诸葛军

【摘要】本人执教六年级多年，今年第一次使用《新课标》教材，对学生进行“用分数解决问题”教学时很发现教学效果很差，联想到两年之内教师还是同一个教师，学生也是同龄的学生，唯一改变的是材。所以笔者试着对《新课标》和《义教版》两种教材进行比较分析，发现这两种教材对分数应用题的编排有较大的差异，从而提出在《新课示》的教材下教学“用分数解决问题”的策略。

【关键词】《新课标》 《义教版》 “分数解决问题” “分数应用题”

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0023-03

一、问题的提出

在教学用百分数解决问题（新课标P90例2）时，“例2题目如下：我们原计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林比计划增加百分之几？”我设想的教学思路是：第一步由分数的简单三类应用题引入，准备题三道①原计划造林120公顷，实际造林是原计划的4/5，实际造林多少公顷？②实际造林120公顷，是原计划的4/5，原计划造林多少公顷？③原计划造林120公顷，实际造林100公顷，实际造林是原计划的几分之几？第二步将分数改成百分数，接着重点教学第三类应用题，从而求让学生回忆求一个数是另一个数的几分之几（百分之几）的应用题的关键在于找出哪两个量相比，第三步引到本节课求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题，也在于找出哪两个量相比，只不过要用多（少）的量和单位“1”相比。

课堂教学片断：

准备题练习五分钟后，师：已经做好的请举手。

生反应：举手的同学寥寥无几。

教师耐着性子再等了片刻，举手的还是那么几位同学，和原来相差无几。……