谢祝莲　曾放珍

【摘要】小组合作学习是高中英语新课程教学中受到许多英语教师青睐的一种行之有效的教学模式。本文从如何合理组建合作学习小组、如何实施小组合作学习中有效的评价机制及小组合作学习在高中英语课堂教学中的应用等方面进行概述，为更好地提高高中英语课堂效率提供一些启示。

【关键词】高中英语 课堂教学 小组合作学习

一、引言

长期以来，我国高中英语教学一直是以教师为中心，以高考为调控。学生作为被动的知识接受者，对英语缺乏浓厚的兴趣，经过多年的英语学习，实际运用语言交际的能力仍然很差。另外，目前高中教学班学生人数较多，以集体授课为主的授课形式成为高中英语课堂中主要的教学方式，这种单一、枯燥的教学形式限制了学生综合能力的提高。从学生群体来看，现在的学生有很多是独生子女，缺乏团队合作的精神，这种情况使得英语课堂教学活动较难开展。从理论上来看，《普通高中英语课程标准》提出了合作学习的理念，即“倡导学生主动参与合作，交流与探究等多种学习活动，改进学习方式，促进学生相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，使学生真正成为学习的主人”。

二、如何合理组建合作学习小组

1.合理编组。合理组建小组是小组合作学习的第一步。编组的方法有两类。（1）学生自由搭配。（2）由教师分组。笔者认为，由教师分组更合理。因为教师在熟知学生的前提下可以根据性别、个性特点 、兴趣、学习成绩、能力、学习习惯等方面的合理差异，把所任教班级的学生按“组内异质，组间同质”的原则分成若干个小组。……