杨阳

【摘要】本文重点分析了传统教学方法在多义词教学过程中的主要应用，提出认知语言学的教学思想，从语言环境的营造，拓展单词实践环节等方面提出有针对性的多义词教学启迪。

【关键词】认知语言学 多义词 英语 教学

一、引言

单词学习是英语学习的重要组成部分，也是现代英语学习的基础，只有具体一定的词汇量，才能更好地实现对英语写作和阅读的能力提升，在英语单词的学习过程中，出现了一种新的问题，随着现实教育的发展，很多学生在英语教学过程中有时一些不同地点建议，实现对于英语单词学习的关注，在单词应用的过程中，临近到考试结束之时，很多学生开始重点记忆相关单词的用法，甚至在拿一本英语字典进行记忆。这种记忆最大的问题在于学生记得快，忘得也很快，英语单词和汉语生词一样，也有着一词多义的现象，这一现象正是学生强记的硬伤，而且英语教学需要掌握的单词量也是十分惊人的。总而言之，现代的教学思想的介入是英语单词教学过程之中，实现学生参与单词的学习，不断分清单词的多种含义。

二、传统教学方法对于英语单词的影响

很多学生在英语单词记忆尤其是一词多义问题上，在学习方法，教师在教学手段等方面都存在一定的问题，直接影响着学生记忆能力的提升。在进行英语教学的过程中，在单词记忆能力的提升方面。现代英语教学教学方法相对比较单一，教师将更多的精力应用在英语知识的讲解过程中，很多学生教学的参与度不是很强，最终的教学效果不是很高，单调的教学方法不能实现学生对于英文原文的很好理解。……