江苏省高邮市第一实验小学 郑 莉

论绘本在小学英语课堂教学中的运用

江苏省高邮市第一实验小学 郑 莉

绘本具有图文并茂、通达词义的优点，特别符合小学生的学习特点。本文结合绘本的独特优势探讨如何选择合适的绘本并将之合理地运用于小学英语课堂教学。

英文绘本；课堂教学；小学英语

英文绘本具有包装精巧、色彩艳丽、绘图精美、故事情节丰富等特点。在小学英语课堂上使用绘本进行教学可活跃课堂，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提高学生学习英语的积极性。要在课堂上合理运用绘本教学，教师必须首先充分认识到绘本在课堂教学中的优势。

1.绘本在课堂教学中的优势

1.1 绘声绘色

英语绘本教学改变了传统的纯文字教学，用图片替代英文，使教学不再枯燥，反而生动有趣。每一本英语绘本的画作都融入了作者的情感，制作精良、栩栩如生的图画让学生可以透过画面更好地领悟到故事的寓意。例如在绘本The Giving Tree的教学中，作者单用黑白色的画面、简易的画风、精简的文字，向读者娓娓道来，传递了树的奉献精神和对男孩的情谊。“树很快乐”在故事中多次出现，并且以“And the tree was happy（树很开心）”结尾，这些无不体现着作者的情感。这类绘本，如果配合播放附带的声音光盘，将可以更好地向学生传递情感。

1.2 通达词意

作者在编写绘本时，将语句进行了精心的排序，使语句读起来既押韵又朗朗上口，更利于学生记忆。这种押韵的手法，使学生能快速进入阅读状态。比如绘本Silly Sally中，“Dance a jig with a silly pig. Play leapfrog with a silly dog.（与一只愚蠢的猪跳上一支吉格舞。和一条愚蠢的狗玩跳背游戏。）”，作者透过押韵的手法展现了Sally与她的玩伴之间充满趣味的生活，有利于学生朗读。对于这类押韵的语句，教师可引导学生大声朗读。当学生的水平达到一定的高度时，就可以鼓励学生大胆用自己的语言来描绘图画的内容。

2.英语绘本在小学英语课堂的应用

2.1 如何正确选择绘本

针对年龄较小的学生，教师应从简单的英语绘本入手，简单的绘本在内容上应该图片多于单词，因为先吸引学生的兴趣更为重要。过早地让学生接触生僻的单词，以及缺乏故事性的绘本，不利于培养学生的英语学习兴趣，也不利于学生掌握新词汇，会导致不良后果。因此，故事为学生熟悉的、字句不断重复的、易掌握的绘本更符合低年级的学生学习。

另一方面，英语原版绘本则更适合一些基础较好的高年级学生。众所周知，一本英语原版绘本，不仅可以开拓学生的眼界，还可以启迪学生的思想，丰富学生的知识积累。但是，教师也应当结合原版情节进行适当的修改，尤其是对于其中某些生僻的词汇和稍难的语法（高思奇 2013）。

2.2 如何正确引导学生阅读

2.2.1 寻找线索，掌握整体

教师可先从绘本的封面入手，通过展示封面让学生猜测绘本的内容。例如在教英语绘本Where’s Spot? 时，教师可以问学生封面上的这只狗在看书的时候发现了什么，他们最希望在书里面看到什么东西。教师也可以只透露绘本的名字，让学生猜内容。这种方式可以充分发挥学生的想象力，激发学生阅读的兴趣。

2.2.2 发散思维，延展故事

教师可以利用延展绘本中的故事来增强学习效果。例如绘本Five Little Monkeys, With Nothing to Do中提到了“...if you know anything a little bit about these little monkey, you guessed it, not far from trouble!（……只要你对这些小猴子稍有了解，你就知道麻烦不远了！）”，教师就可以让学生猜猜接下来会有什么麻烦出现，通过对故事的延展，不但可以让学生学会更多的词汇，也培养了学生的发散性思维。

2.2.3 构建沟通桥梁

绘本在儿童情感教育方面也有着举足轻重的作用。在绘本潜移默化的影响下，学生得以培养出正确的人生观、价值观及良好的生活态度，也能较早地开始社会生存、与人沟通相处的能力储备。如绘本Make Way for Ducklings的作者用暖褐色的笔调，描绘了警察在马路边发现鸭子后，自然而然地拦下过往车辆，护送一个鸭子家庭安全过马路的温情故事，体现了警察对生命的尊重。通过学习这册绘本，可以引起学生对生命的敬畏。

3.结束语

综上所述，英语绘本在教学中发挥着难以估计的作用和价值，不论是现在还是将来，对学生产生的影响都是巨大的。英语绘本的引入及其在课堂上的运用，为学生营造了一种愉快的学习环境，有效提高了“教”和“学”的效果。因此，在教学中，教师要准确把握小学英语改革的精髓，重视利用绘本中蕴含的丰富语言知识来激发学生的英语学习兴趣，培养学生的语感，提升学生的英语学习能力。

高思奇. 2013. 小学英语课堂学习策略研究[D]. 东北师范大学：89-91.

张红. 2013. 小学英语学习策略培养的研究[D]. 重庆师范大学：43.