好教师就是好教材

孙光友，岳阳市第一职业中等专业学校校长，省作协会员，出版诗集《穿过村庄的河流》，曾被评为“全国自学成才优秀人物”，2012年以来连续3年被评为岳阳市十佳校长、优秀校长。

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在学生眼里，教师就是一本书。有的书很吸引人，越读越有味，越读越想读，越读越有读不完的东西，就像花园里看花、湖水里泛舟、月光下醉酒，享受！有的书很差劲，打开就读不下去了，就想丢到一边，就像不可口的饭菜，闻着气味就失去了胃口。

我曾经在全校新老教师师徒结对子的会议上讲了一个观点，教师不仅是在教教材，更是在教自己，学生不仅是在学课本，更是在学教师。换一句话说，教师既是教师，也是自己的教材、学生的课本。

我们通常所说的教材，只是教师开展教学的载体，这个载体是死教材。要让死教材变活，还得看教师的能耐。

我这里所说的教师教材，则是教师真正传授给学生的具有生命活力的信息，是活教材。

死教材从大体上框定了教学的基本内容、基本任务。死教材里也储存着丰富的生命密码，但它必须跟教师这本活教材接通起来，才可以被唤醒。

活教材的内容则丰富得多，主要有：教师对教学基本内容、基本任务的认识、理解；教师的综合学识、能力素养；教师的人格品质，等等。事实上，教师身上所拥有的一切文化、精神、性格层面的东西，都能影响和改变学生。活教材是生命能量的载体，它输送给学生的也是生命能量和生命品质。

好教师就是好教材。教师对教学基本内容、基本任务的认识和理解的程度，决定了学生掌握、运用知识的程度；教师的综合学识、能力素养的水平，决定了学生综合学识、能力素养发展的水平；教师的人格品质，影响着学生的人格品质。说到底，教师教书育人的效果，是由“教师教材”的质量做保障的。

教师把自己教给学生有两种形式：一是教师有计划有目的的行动；二是在跟学生的交流互动中潜移默化地影响学生。

教师必须不断地提升自己。不仅要提升知识能力素养，更要积聚正能量，真正做到学为人师，行为人范。那些受欢迎的教师，都是靠自己的魅力征服学生的。学生一旦对自己的老师有了喜欢和崇拜之情，就会主动去了解老师、阅读老师、学习老师。所以我一直要求全校教师，一定要把学生培养成自己的“粉丝”。

习总书记说：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”美好教育需要美好教师。完全可以这样说，处于第一位的教学资源永远是教师资源，开发教师资源应该成为教育最重要的工作。