仵兆琪

摘 要：分析幼师教育中古代诗歌教学现状、古代诗歌欣赏课的作用，从根据学生实际接受能力、提高诗歌学习兴趣，鼓励学生扩大阅读面、发挥学习主观能动性等方面对创新古代诗歌欣赏课堂教学的实施策略进行研究。

关键词：幼师；古代诗歌；教学现状；实施策略

中图分类号：G652；G612 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2016）07-0098-01

目前幼师学生偏重艺体的学习，对传统文化普遍缺乏必要的认识。幼师学校应该大力开设中国古代诗歌欣赏课程，使学生不仅能背诵优秀篇章，更能深入了解中国诗歌文化及其美学思想，提高学生的综合素质。

一、幼师教育中古代诗歌教学现状

中国是一个诗的国度，有着悠久的“诗教”传统和璀璨的诗歌文化。孔子曾教导学生：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。”他认为学诗既可以提高学生的认知能力，又可出色地完成审美教育的功效。诗更是抒发感情的重要工具，《尚书·尧典》中指出“诗言志，歌永言”。品读《关雎》，可以体味到火一样的炽烈爱情，而《采薇》则充满了将士的断肠愁思。可见，学习中国古代诗歌既可以提高学生的欣赏水平和审美情趣，又能够培养学生对祖国语言文字的情感。这种热爱则能代代相传，在幼儿们的稚嫩诵读声中，古代诗歌将焕发永久活力。尽管诗歌教学如此重要，幼师学校诗歌教学现状却不容乐观。课堂上除了几个要参加考试的学生认真听讲外，其余的人不是看手机就是睡觉、看课外书，甚至考试也潦草涂改交卷。那么，如何改变诗歌教学的疲软现状呢？通过问卷调查、主题班会及任课教师座谈等形式深入研究，认为幼师语文教学只有明确目标，并意识到教学策略的重要性，才能走出目前困境。

二、古代诗歌欣赏课在幼师教学中的作用

1. 提高学生审美能力，丰厚学生人文素养

中国诗歌经历了几千年悠久的历史沉淀，不仅古人好诗，今人也喜欢通过古诗来抒发情感。近来大热的“中国风”歌曲，更是体现出古诗的独特魅力。在诗歌鉴赏课堂上，幼师学生能够通过诵读经典开启与古代贤者的对话，受到传统文化的熏陶，真正实现人文素养的提升。幼师学生不一定会填一首《满江红》，但一定要学会赏析作品中蕴含的丰富文化内涵。我们今天所欣赏到的优秀篇章，都是经过时间的打磨流传下来的古典文化的精髓。所以，在幼师教育中开设中国传统诗歌欣赏课，对提高学生的审美能力、人文素养都有着不可替代的作用。

2. 丰富学生词汇积累，锻炼学生表达能力

幼师学生的书面表达能力普遍较差，突出表现在作文中的错别字、病句极多，叙述不流利。众所周知，一个人的表达能力与其对语言的熟知程度及文学的理解力成正比。古代诗歌不仅能丰富文章的表达效果，更能扩大学生的词汇储备，提高其表达能力。虽然不必动辄言诗论经，但一个诗歌储备较多的人必定伴随着很强的语言表达能力。从“断竹、续竹”的远古民歌，到声律严谨的唐诗宋词，古代诗歌经历了一个漫长的过程。背诵积累古代诗歌，在写作中自由运用，无疑能为文章增色不少。因此，学习古代诗歌是幼师学生具备良好语言表达能力的重要途径。

三、创新古代诗歌欣赏课堂教学的实施策略

1. 根据学生实际接受能力，提高诗歌学习兴趣

幼师学生的语文底子普遍较差，缺乏良好的学习习惯和竞争意识。而很多老师只是依据教学大纲机械地完成教学计划，无法活跃气氛，导致学生听不懂或不乐意听，自然就对诗歌学习意兴阑珊。为改变困境，教师首先应明确教学目标和内容要适应学生的接受能力，从字句入手，力求基础知识讲解清楚。此外还应从兴趣入手创设情境，采用新奇、有趣的形式巧妙引入古代诗歌的讲解。如讲解《辛夷坞》一诗时，先从分析《东风破》《菊花台》这些流行歌曲的美妙之处开始，用字句的风流蕴藉及曲子所带来的情感震撼，引起学生对诗词表情达意的向往，再讲解诗歌鉴赏知识。以流行之“俗”阐释了诗歌之“雅”，极大地调动了学生对古代诗歌的兴趣。课后再通过“仿写”流行歌曲等方式，使诗歌教学不再流于表面的识字断意，而能学以致用。

2. 鼓励学生扩大阅读面，发挥学习主观能动性

学生要大量识记古代诗歌的名篇章句，这不仅可以陶冶情操，更能培养学生对古典文化的感受力和表达力。教师应以较高的审美标准，从浩如繁星的诗歌中为学生们筛选出不少于100篇的识记篇目。在诗词研究课中，通过“山水”“边塞”“空灵佛性”等专题，筛选《诗经》《楚辞》至明清时期的优秀篇章，鼓励学生诵读、仿写，极力营造一种个性化、情感化的学习氛围。在课上课下的诵读和写作中，诗歌学习不再是干巴巴的死记硬背，而是充满趣味和写作技巧的娱乐与竞技。学生从古诗中品味作者的喜怒哀伤，产生跨越时空的感情共鸣。以诗歌为桥梁，古人良好的道德品质和优秀的传统文化将潜移默化融入人心。

四、结束语

新时期幼儿教师不仅要具备过硬的专业素养，更要有传承中国古典优秀文化的责任感；而古代诗歌欣赏课不仅提高了幼师学生的审美能力，且锻炼了学生的表达能力。幼师学生肩负着培养下一代的艰巨任务，在幼师的课程设置中，应该大力推广和普及中国古代诗歌，这样才有助于提高学生的整体素质，培养出合格的当代幼教人才。

参考文献：

[1]伏荣超.诗歌教学中情感体验的深化[J].上海教育科研，2011（03）.

[2]张扬.论基于“体验”的诗歌教学[D].苏州大学，2012.

[3]钟学丽.用诗意润泽青春[D].湖南师范大学，2005.