刘雯雯

(北京林业大学经济管理学院，北京　100083)



大学生网络自我效能的实证研究——以北京林业大学为例

刘雯雯

(北京林业大学经济管理学院，北京100083)

摘要：网络教学作为一种革命性的手段已经深深地影响到大学生学习的方方面面。通过网络进行学习并达成学习的目标已经成为大学生的一项重要能力。以北京林业大学经济管理学院本科生作为研究对象，研究网络自我效能对学习动机和成绩的影响。研究发现，拥有高网络效能的大学生一般学习动机更强，学习成绩也更为优秀；性别差异会对网络自我效能、学习动机与学习成绩产生显著影响。

关键词：网络自我效能；学习动机；学习成绩；性别差异

在互联网普及的背景下，网络教育作为一种颠覆性的教学方式，得到了蓬勃的发展。网络教学不仅大大地提升了知识传播的效果和效率，而且突破了以往学习方式在空间和时间上的制约。同时，当今大学生的网络接受度也为这种教学方式的兴起提供了必要条件。因此，教师对大学生网络学习的关注和了解有利于其网络教学的设计和运用。Sankaran和Tung指出，学习动机是影响学生学习的重要因素[1]。Keller提出的ARCS模型对探讨和改进学习动机有深远的实践意义。ARCS模型由4个部分组成，即注意力(attention)、关联(relevance)、信心(confidence)和满足(satisfaction)[2-3]。另外，Song和Keller的研究指出自我效能对学习动机产生重要影响[4]。而随着网络教育的普及与网络学习的兴起，网络自我效能(Internet self-efficacy)的概念得到学术界的认可。……