陆庆东

构建适合农村小学生成长的教育

陆庆东

“适合”是教育的基本命题和基本形态。构建适合农村小学生成长的教育，必须设置适合农村小学生成长的课程，培养一支享受教育、幸福工作的教师队伍，建立适合农村小学发展的管理机制，让农村小学的师生在“适合”教育之路上走向自我，实现自我，超越自我。

“适合”教育；校本课程；管理机制

作为一名乡村小学校长，笔者对教育之不适有着切身的体会：急功近利的教学目标，狭隘的人才观，单调乏味的课程，流于形式的校园活动，这一切正蚕食着学生的学习兴趣，桎梏着学生的个性发展，阻碍着学生的自信成长。因此“构建适合农村小学生成长的教育”成为我的目标与方向，梦想与追求。

一、开发适合学生的课程，让学生爱上“校本造”

一所学校，只有课程改变了，学校才会改变；只有课程有特色了，学校才会有特色。因此，构建适合农村小学生成长的教育，需要构建适合农村小学生成长的课程。

2012年，学校抓住江苏省连云港市全面开展基础教育课程基地建设的契机，着手从课程设置、资源统整、师资培训、评价机制等环节科学推进课程的开发与建设。

（一）开设哪些课程？学生喜欢是依据学校开发什么样的课程，学生最有发言权。通过调查问卷的形式，让教师、学生、家长参与课程设计，真正了解学生喜欢的“是什么”；通过一系列的可行性分析会、论证会，明确学校应该“干什么”；通过专家指导清楚我们应该“怎么做”。……