顾晓红

小组合作学习的公平性价值体现

顾晓红

在新课程标准的要求下，任务型教学模式的教学目标尤其重视实际操作和运用能力。小组合作学习广泛地运用在教学中，新课程倡导的体验、实践、参与、合作与交流的学习方式离不开小组合作学习活动，它有力地挑战了传统教学的“一言堂”。在课堂上给了学生自主学习的机会，能培养学生的团队合作和竞争意识，促使学生主动学习和自主发展。

教育公平；合作学习；小组探究

教育公平是人类自古有之的教育理想，从孔子的“有教无类”到古雅典的“公民教育”，再到夸美纽斯的“把一切知识教给一切人”的主张，人类为了教育公平的理想不断探索。当前，“和谐社会”的构建呼唤和谐教育，而要构建和谐教育，就必须致力于推进教育公平。美国学者贺拉斯曼曾经说过：“教育是实现人类平等的伟大的工具，它的作用比任何其他人类发明都大得多。”所以，我们必须更多地关注教育公平，努力营造公平的教育环境，唯有如此，才能有效地实现社会公平。

践行教育公平，课堂教学是必不可少的主阵地。课堂教学中的教育公平又称为教学公平，属于教育过程公平范畴，是实现教育公平的重要途径。教学中的公平主要是对待的公平，具体体现在两个方面：一是对待学生个性差异的公平，二是师生关系中的公平。班级授课制由于其高效率从而保证了教育起点的平等，但看似平等的统一施教，却只适合部分学生发展而不适合所有的学生，传统“秧田式”摆布的课桌椅和师问生答的教学组织形式无法做到过程的平等，因而造成了诸多教学不公平现象：师生互动中的地位不平等；……