顾明霞

把握班级管理工作的契机

顾明霞

班主任工作要想取得实际成效，需要班主任以亲和力感动学生，以人格魅力感染学生，以实际行动感化学生，做学生的良师益友。同时，班主任工作中如果能抓住一些关键的节点和细节，班级管理工作可以收到事半功倍的效果。

契机；人格魅力；良师益友

班级工作是学校教育的重要组成部分，班主任是班级工作的组织者，是学校德育工作的核心力量。笔者认为，要做一个称职的高中班主任，完成学校教书育人的目标，班主任除了要爱岗敬业，对学生投入爱心，做学生的良师益友，还要善于抓住教育契机，紧抓关键节点和细节，有针对性地开展工作。只能这样才能摸清学生的思想，走进学生的心里，取得事半功倍的育人效果。

一、重视与学生的第一次接触

每年的8月份接到学生材料之后，班主任就应着手设计与学生的第一次见面。笔者每年都会第一时间掌握学生所有的信息，在熟悉学生材料之后，就会召集部分学生到学校面谈，让他们相互认识，带他们参观学校，向他们介绍学校的常规和他们今后三年可能会经历的活动，跟他们聊学长们的学习情况，听他们对自己未来的憧憬、对学校的要求等，初步了解学生的兴趣爱好和个性特点，观察他们在新环境里的表现，同时物色班干部人选。第一次接触的“首因效应”会给人留下深刻的印象。“一个好的开始，会是成功的一半”，新生第一次来到新学校，什么都想知道，什么都感到新奇，同时也怀有被接纳的强烈需求。班主任精心设计并切实安排好第一次见面，多给新生正能量的引导，将会为今后的班级管理工作打下良好的基础。

二、开好第一次班会

因为有了之前的熟悉和了解，所以，新生报到当天就可以设计一次班会课。班主任首先需要为第一次班会课设定一个亲切、温暖的主题，例如：“我们的新家高一X”“新的开始，我和你”等。在学生到达教室前，班主任应提前在教室迎接学生。第一次班会，给每个学生一个展现自我的机会，鼓励他们用最简练的语言介绍自己，学生的幽默和搞怪，可以缓解紧张、拘束的气氛，消除彼此之间的陌生感。班主任可以利用这次机会再一次深入地了解学生。在第一次班会课上，笔者总是会对学生说：“相聚是一种缘分，我们都要珍惜。”这样既打消他们初来乍到的孤单情绪，又为今后反复强调的集体观念做一个铺垫。

三、利用好第一次活动

军训是新班组成后的第一次集体活动，是班主任观察学生、了解学生的最好时机。只有掌握学生的脾气、秉性，才可以有针对性地解决今后可能出现的问题。军训时，班主任要多观察、多关注，做冷静的旁观者，不要轻易对学生的训练做消极评判，多为他们做好后勤服务，在休息的时候多鼓励、称赞他们。班主任要充分利用学生刚进入新的学习环境，希望展示最好一面的心理，着力培育学生的集体意识。训练之余，多关心学生的饮食情况、健康状况等，拉近与学生的距离。对学生的关心，细微处见真情，行动胜过言语。

四、确立好一个共同的目标

班主任是班级文化建设的引导者，所以对所带班级三年的学习和生活应该有个通盘的考虑。班主任在确定高中三年的总体目标和近期工作重点的基础上，应广泛征集班级口号。班级口号能反映出一个班级的文化特点，体现班主任的治班理念，好的班级口号能激励学生奋发向上。例如：笔者与学生共同确定的高一、高二时的“团结、诚朴、进取、创新”，高三时的“高效、严谨、和谐、有序”，分别体现不同时期教师对学生的期望和要求。同时，班主任可以结合自己所任教科目，在班级文化建设中体现学科特点，这种做法方便班主任发挥自身的专业特长和优势。

班主任还可以通过班规的制定来推动学生的自我管理，活动过程应充分体现民主、客观、公正的原则。制定班规的过程是学生学习校规的过程，班主任要在 《中小学生守则》和校规校纪的基础上，提出希望本班学生要做到的方面，交给班委会汇总、筛选，然后公示。班规的公开，让班级全体都参与到班规的制定过程中来，让每一个人都成为班级的“立法者”，共同参与、共同协商、共同知晓、共同认可，这样形成的班规才是大家都愿意遵守的规矩，才具有普遍的约束力。班规的设计也因年级特点有所不同，高一年级的班规应非常明确且具体可操作，学生容易对照执行；高二年级分科重组班级，为了让新加入的学生了解班级要求，班规不应有大的改动；高三年级时班委在征求学生意见的基础上对班规做了修改，要求条目简洁、语言精练。总之，制定班规的重要性体现在以《中小学生守则》引领学生成长，落实过程中，班主任要重视核心价值观教育的内涵和外延，根据学生年龄特征和性格特点，让学生从落实核心价值观概念做起，逐步提升思想道德、教育水准，完善学校对学生做人的教育。

五、处理好每一次“突发事件”

在班级的日常管理中会遇到很多突发事件，及时处理好这些事件，就能抓住最佳的教育时机。笔者曾带过的一届学生，在高中三年里，月月都能拿到年级唯一的卫生流动红旗，只有一次例外。记得那次新的流动红旗刚拿到手，我就听说有别班学生要投诉我们，说这个月的卫生红旗得的不光彩。我赶紧安排班委去了解情况，原来新任的劳动委员有几次还没来得及验收，检查卫生的同学就到了。这位劳动委员碰巧与来检查的学生关系好，所以请他手下留情。了解这个情况以后，我把劳动委员找来，了解实际情况，劳动委员承认自己这么做过，因为他不想因为自己的疏忽影响班集体的荣誉，我对他强烈的集体荣誉表示了肯定，但同时批评他的做法欠妥当。针对这次的情况，我首先召开了班委会，统一认识。我表达了自己对这件事的看法：“一直以来我们的班级卫生做得很好，是其它班级赶超的对象，也是我们班最值得骄傲的荣誉之一。但如果我们的荣誉是靠求情得来的，我们还能骄傲得起来吗，在其它班级面前还能理直气壮吗？”班委们讨论后，也一致认为，这次的第一胜之不武，应该退还流动红旗。有了班委们的统一认识，我第一时间向全班通报了这个事件以及班委会的决定，在肯定了新任劳动委员一直以来的工作的同时，也指出他这次行为的不妥当。然后进行了全班表决，大家一致同意退还流动红旗。流动红旗虽然退回去了，但学生们重新夺回来的信心被激发起来了，学生正确的是非观也更好地树立起来。班会课上，劳动委员做了检讨，他的诚恳赢得了同学的谅解。在以后的卫生打扫中，学生们更加积极配合，表现出不拿到红旗誓不罢休的决心。从此卫生流动红旗在我们班就再也没有流走。面对大大小小的突发事件，班主任都要围绕自己的治班理念，不放过任何一次教育的机会。在日常管理中做个有心人，虽然刚开始会很累，但是当班级管理走上正轨，进入良性运转的时候，班主任工作就会变得轻松。

［1］李志强.化核心价值观为行为习惯［J］.中国德育，2015（18）：17-19.

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G635.1

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1005-6009（2016）50-0043-02

顾明霞，南京市建邺区教师发展中心（南京，210000）教师，高级教师。