宋文

正确处理英语词汇教学中内容与形式的关系

宋文

中小学英语教学中的内容与形式的关系问题，不仅是一个认识问题，更是一个实践问题。认清中小学英语词汇教学中的内容与形式的主次关系，对于规范教学行为和提升教学质量，具有十分重要的意义。本文在着重讨论中小学英语词汇教学、语法教学中的内容与形式的关系的同时，提出了具体的实践策略和方法。

中小学英语；词汇教学；内容与形式

制约我国中小学英语教学发展和英语教学质量提升的原因是多方面的，但是，有一个原因是长期存在而没有得到应有的重视和很好的解决，那就是相当一部分中小学英语教师在课堂教学的过程中没有认真关注和正确处理英语语言教学中的语言内容与语言形式的关系，以至于英语课堂教学出现了本末倒置的现象，即重词法、语法、章法，轻语言内容本身。

恰如《哲学笔记》中列宁所指出的那样，“形式是具有内容的形式，是活生生的实在的内容的形式，是和内容不可分离地联系着的形式。”［1］从这个意义上来说，后方法时代在欧盟成员国诞生并迅速在全世界传播开来的“内容与语言综合学习”理论（Content and Language Integrated Learning，简称“CLIL”）正是人们对语言教学规律在认识上的理性回归。CLIL主张，“语言教学必须基于对具体学习的内容展开，语言教育必须是一种既聚焦语言、又聚焦内容的沉浸式的教育。”［2］在这个过程中，课堂不过是一个供语言学习者用目的语（Target Language）进行交往活动的场所，即语言学习者应该在学习具体学习内容的过程中学习和运用语言，又在通过对语言的运用过程中来学习具体的学习内容。……