江苏省扬州市维扬实验小学北区校 张洪梅



读写结合：课程资源有效利用的密钥

江苏省扬州市维扬实验小学北区校 张洪梅

读写结合是提高小学生写作最便捷的路径，是语文教学中永远值得探究的话题。大教育家叶圣陶先生就曾说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技艺。”可见作文教学不能单独进行，如果它能与阅读教学密切配合将达到事半功倍的效果。因此，我们应该充分地利用课本课程资源，把阅读和写作教学紧密结合起来，在读中写，在写中读。

一、移花接木，运用创作之源泉

“移花接木”原指把一种花木的枝条或嫩芽嫁接在另一种花木上。读写结合中所谓的“移花接木”， 就是当许多事物具有相同的特点时，我们可以将其他事物的特点移接到所要描写的对象身上，就是将“张冠”戴在“李”的头上。写作练习中，我们就可以运用“张冠李戴”的方法，借用课文中某些现成的句子与自己的语言重新组合后，来描写自己想要表述的对象。如《荷花》一文第二自然段中描写了荷花花骨朵、才展开花瓣和全开放的各种形态，学完课文后，我要求学生去观察一种花，适当地运用文中的语句把自己看到的花儿写下来。学生在创作时就适时地运用了课文中描写荷花形态的语言“有的才展开两三片花瓣儿……”课文的语言经过学生的记忆、积累和运用，不仅加深了学生对课文重点内容的理解，而且培养了学生对语言的感受和运用能力。