□卢丽



根据“四美”确定写景散文的教学内容

□卢丽

摘要：写景散文该怎样教、教什么？长期以来，众说纷纭，莫衷一是。因此，关于写景散文教学内容的选择与确定这个话题的讨论与实践就显得非常必要。而从写景散文的“画面美”“语言美”“情感美”“哲思美”四个角度切入文本，并根据这类散文的“四美”特质来确定教学内容则是比较适宜的选择。

关键词：写景散文；教学内容；确定

现当代写景散文在各版本初中语文教材中都占了相当一部分比例，而且各类教学考试中，写景散文也是常考的热点。因此，教师适宜地确定这类散文的教学内容，准确地把握教学方法是非常重要的。然而，在实际教学中，教学内容的随意性过大依然是难以消除的痼疾，教什么与不教什么，完全凭教师个人喜好。笔者以为，根据写景散文的“四美”特质来确定教学内容是比较适宜的选择。

一、感知画面美是确定教学内容的基础

写景状物类散文的突出特点莫过于作家对画面的描摹，“写景，真真切切，活灵活现，情寓其中；状物，细致入微，形神兼备，意蕴其内。”[1]感知画面美是批文入情，由感入悟的基础，然后才能心神合一，穿越时空阻隔与作者产生共鸣，进而才能探寻作者的心灵世界。比如朱自清的散文《春》，全文以作者盼春、颂春的感情作为线索，描绘出一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。教师在教学时就应以作者笔下的五幅春天的画面为基础来确定课堂教学的主要内容，简要图示如下：