文/韦 微

呼唤诗意语文的回归

文/韦 微

语文原本是那样可爱，那样多彩，它是以深厚的生活和精妙的阅读为基础，创造出一种诗意，这应当是我们语文课堂不懈的美学追求目标。笔者认为对语文课堂的最高赞美应当是“就像一首诗。”这里的“诗”，是指在课堂上让师生感受到的绽放、闪光，或者激荡。诗是语文课堂的生命，是语文课堂的本真。

让我们用敬佩的眼光来看看李镇西老师以《心灵飞翔的时刻》为题讲述的“最近一节普通的语文课”吧。

“窗外，银杏树金色的叶子在寒风中顽强地燃烧着自己最后的生命；室内，我在给学生朗读路遥的中篇小说《在困难的日子里》，我和同学们的心灵正和路遥高洁的灵魂一起激荡。此刻，教室里弥散着一种宁静、温馨而又崇高的气氛，每个人仿佛都可以听见其他人心脏的跳动。是的，我们胸膛里的热血正和着主人公青春的激情而汹涌澎湃……”

可以想见，师生在课堂上进入的是怎样一个境界，用“荡胸生层云，决眦入归鸟”来作比，或许并不过分。我们以为，师生，尤其是语文教师自身的哲学意识与诗意审美感受，是决定课堂美学追求成功与否的关键。诗意的课堂应当浮动师生的情绪、灵气和悟性。

这涉及一个基础。如果把整个课堂比作河床的话，那么师生的情绪、灵气和悟性无疑是整个河床上面最耀眼最灿烂最动人的浪花。但如果没有河水的流动，就会很快消失或者枯竭。也就是说，如果缺少经验的层次的话，情绪、灵气和悟性就没有什么价值，甚至不可能存在。