文/李 卉

教学前测，优化数学课堂的必要环节

文/李 卉

作为数学教师都应该有这样的经历，上讲台前，不管是课堂教学设计还是课堂练习设计，通常是根据自己对教材的理解和把握以及以往的经验来进行，缺少对学情的精确把握。由于没有对学生真实情况的分析和把握，无法实现“教师个性化地教、学生个性化地学”的教学理念，这就要求我们必须改变原有的设计思路，从学生入手，关注学生的个性发展，准确地把握学生的真实状况，这样才能更有针对性地开展教学活动，从而实现“以学定教、顺学而导”的思想。经过一个学期的探索，我认为，“教学前测”是把握学情的最有效的手段之一。

什么是前测？前测，就是指通过教师对学生的学习基础、学习技能等情况进行的课前测试，充分了解学生的整体情况。前测的范围包括全班学生测、个别学生测、薄弱学生测；前测的形式包括笔测、口测；前测类型包括新授课前测、练习（复习）课前测。然后，教师通过对前测结果进行分析，选择有效的教学手段和方法。这也是提高课堂教学效益的前提之一。

根据前测结果，优化课堂教学

在一年级学习“两位数与一位数进位加法”这个新知识前，我设计了两道测试题，分别是18+4、9+18，检测结果显示，两道题都计算正确的是25人，占学生总数的66%，一道题正确的是10人，占学生总数的26%，完全错误的是2人，占学生总数的5%。据此，我改变了原有的教学设计，减少新授课的时间，重点关注两名不会的同学，使课堂教学效果大大提高。……