文/韩秀梅

“三大抓手”助力英语阅读教学

文/韩秀梅

作为初中英语教学中的重要课型，英语阅读课在培养学生综合语言运用能力、全面提升学生英语素养方面发挥着重要作用。在阅读课上“阅读动机引导”“阅读策略培养”和“语言运用活动设计”是有力提升学生的阅读兴趣、培养学生的语言运用和实践能力的“三大抓手”。

激发阅读动机是高效英语阅读的必要前提

在日常教学中，不少学生对英语阅读课不感兴趣，除了阅读篇幅长、生词多等客观原因之外，很重要的一点是很多英语课文与学生的实际生活或背景知识相差较远，学生对于相关话题了解较少，因而阅读的兴趣不大、动机不强，主观能动性没有被充分地激发出来，只是盲目地为了阅读而阅读。

为了提高学生的阅读兴趣、激发阅读动机，很多教师会运用读前的热身活动如“free talk”“guessing game”“videos or songs”等来帮助学生扫除文章中的生词，熟悉相关的阅读话题。以上活动的开展，最重要的一点是要找到阅读内容和学生背景知识的交集点，最大限度地调动学生的英语阅读能动性。

鲁教版八年级教材中 Do remember what you were doing这篇文章讲述了美国历史上的重要事件，描述了事件发生的时候人们所从事的活动。由于这些事件离现在的学生较远，学生的触动感不大。因此，利用“ The footprint of growth”这个线索，在读前活动中，教师用个人的成长足迹来展示时间与事件之间的联系，激发学生的阅读兴趣和动机，让学生很自然地带着高昂的兴趣来投入到历史事件的学习中。……