文/程 安

在文本阅读中涵养人生

文/程 安

英语教学的目的除了发展学生综合语言运用能力，还应学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，体验中外文化差异，形成正确的价值观和良好的人文素养，从而全面提高综合素质。

初中阅读教学现状

一些中学里，某些教师不是把情感、态度、价值观等教学目标融于教学之中，而是简单地叠加到知识技能目标之上强行灌输，教师的教和学生的学依然是一种机械的程序，他们认为只要在课堂上多说几句类似于“Every-body should help those who need help”，或在PPT上呈现“Students should develop their ability of living ”等彰显道义的话，就能陶冶学生的情操，提升学生的品质了。殊不知英语教学一旦被模式化，一旦远离了人文性，课堂就会缺乏“人气”，就会因为一成不变的机械程序而失去应有的生机和活力，学生的内心世界就会因为长期得不到充分的滋养润泽而焦虑枯竭。

在阅读教学中培养学生人文素养

开阔视野，让知识触角涉及更多领域 八年级下册第三模块以人类探索火星的行为为背景引入现在完成时的用法，通过描述人类探索太空的历程，强化现在完成时的语用功能；同时通过谈论宇宙飞船登上火星的报道，让学生了解星期名称的来历与天体传说的联系。使学生扩展视野，了解更多的航天知识。

丰富生活经历，提高生活、生存能力 如八年级上的第十二模块Module12 Unit2 Stay away from windows and heavy furniture是以防震减灾为背景，引入祈使句的语用功能，以有关地震的文章作为学习材料，将所学习到的知识和语言应用于解决实际问题，更有意义的是学生们意识到面对灾害时候，该如何应对，满足学生对“生存与安全的需要”。……