文/彭雨欣

从儿童的视角教语文——鄂教版小学语文三年级《黑眼睛的大红鱼》教学感悟

文/彭雨欣

语文学科需要解决的根本问题是教会儿童用一定的语言形式去表达他们所要表达的内容，通过语言的不同形式去理解所表达的语言内容，进而把握表达的内容，感悟言语的内涵，进而培养学生运用言语的习惯。

笔者以为，想要儿童更好地习得语言，一定不能以教师对语言的感受代替学生的感受，每一个学生对语言的感受、对语言的处理都是独特的，我们需要做的就是去细细体会他们破解语言的独特密码。

语文教材作为普泛性的文本，是学生习得语言的重要凭借，如果我们将文本本身看作一个个的葫芦，那么，儿童对文字的处理，犹如手工艺者对玉器的处理一般，将整体的葫芦切割、雕刻，形成具有鲜明个人特色的瓢，每一个儿童适合怎样的语言表达，只有他自己在无数次的语言实践中才能逐渐摸索出来。教师要做的，不是给学生一个模板，“依葫芦刻瓢”，而是提高他们“刻”的手艺，让每一个人习得精湛的语言技艺，尽可能开发大脑的语言区间，提高对语言的处理能力。

欣赏儿童对文本的解读

言语内容是儿童学习的文本信息资料。言语表达能力是指口头语言（说话、演讲、做报告）及书面语言的过程中运用字、词、句、段的能力。如何在课堂中对儿童进行有效的语言表达训练呢？在执教《黑眼睛的大红鱼》这一课时，有这样一个教学片段：