江苏省苏州市吴江区八都小学 钮建国

浅谈小学语文教育中的语文素养培养

江苏省苏州市吴江区八都小学 钮建国

作为一门语言学科，小学语文着重培养的是学生听说读写的能力，语文教学的目标，应该是培养学生的写字能力、阅读和欣赏能力，以及良好的表达能力。这些能力归根到底总结为一点即学生的语文素养，小学生语文素养的高低直接关系着学生的表达能力和与人沟通能力的高低，对学生将来走入社会，能否与别人正常交流有很大的关系，值得引起师生的注意和重视。这篇论文就提高小学语文教育中的素养培养的意义和方法两方面进行入手，做了简单的论述和探讨。

阅读兴趣 兴趣爱好 行为习惯语文活动

语文是一门语言学科，语文课堂上传授给学生的知识，主要是对学生听、说、读、写能力的培养和训练，是把语文能力和自己的思想情感、思想品质和品德修养等有机结合的一个重要途径。语文素养的形成过程，实际上也是学生整体素质提高的过程，是学生形成自己完整的思维活动，构建整体的知识体系的过程，和学生一生的成长息息相关，甚至关系到学生世界观、人生观和价值观的形成，关系到他们是否有一个美好的未来。在新课改的形势下，国家和社会对学生的语文素养提出了更高的要求，着重关注他们的阅读和写作能力的提高和运用。

在语文素养的形成过程中，在每个阶段，都会学生的具体行为提出了不同的要求，当学生处于低年级的时候，应该着重培养学生识字、写字等基础技能，为学生之后的学习打下一个良好的基础，为学生的语文学习生涯提供一个良好的开端。然而，随着年级的增长，对于中高年级的学生来说，学生的阅读、口语交际和写作能力越来越重要，只有具备了基本的分析和思考的能力，学生才能够凭借自己的判断对阅读题目做出正确的理解，延伸到学生的生活中，才能够让学生更好地融入到周边的环境中去。那么，我们应该从哪些方面来培养学生的语文素养呢？我觉得，主要可以从下面几个方面来做。

首先，拓宽知识面，培养学生的阅读兴趣

对于足不出户的小学生来说，阅读的作用可谓是不言而喻的，阅读，不但可以让学生获得知识上的充盈，而且还可以获得心灵上的滋养。丰富且有效的阅读，有助于学生形成明辨是非的能力，获得良好的思想品德修养。阅读分为课上阅读和课下阅读两个方面，课本上的一些例文，是精华所在，是经过千挑万选的。对于这一部分的内容，教师可以指导学生进行反复朗读，可以全班朗读，分角色朗读，同桌互读等各种形式来进行朗读，对于一些优美的段落，甚至可以背诵下来，已达到理解和吸收和目的。比如，《田园诗情》中优美的句子：“成群的骏马剽悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自由驰骋……”这些话形象生动地再现了草原上骏马奔腾的情景。课文中国还有很多类似这样优美的句子，教师可以带领学生感受语言的优美，获得丰富的情感体验。

课下阅读的书目则可以由老师进行推荐，帮助学生读一些有意义的、能够获得有效信息的书籍。

其次，发展兴趣爱好，养成良好的学习习惯

兴趣是最好的老师，良好的学习习惯和兴趣是互相促进和提高的关系，教师在培养学生的语文素养的时候，应该着重提高他们对于学习语文的兴趣。作为一门语言学科，很多学生对于语文的学习其实是不排斥的，教师可以根据学生喜欢听故事的特点，把一些生字、词语的来源，以及古诗的写作背景，用故事的形式讲出来，引发他们对此类知识的好奇心和关注力。另外，在学习语文的过程中，要督促学生养成良好的行为习惯，比如，好记性不如烂笔头。要让学生养成勤记、勤写的习惯，对于学过的知识不要一眼带过，对素材和知识要保持敏感度，及时地记在自己的摘抄本上，以便将来复习和巩固。尤其是对课下看到的内容，即使是一个广告用语，一个新闻词，一个小笑话，只要是自己以后能够用到的素材，都可以及时地记录下来。

最后，开展语文活动，在实践中获得体验

朱熹曾经写过一句很有名的诗句：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这句话写出了实践的重要性，所以，语文素养的实现要通过具体的实践活动来实现。在语文课堂以及课下，教师可以组织各种各样的兴趣活动，以激发学生参与的兴趣，在活动中培养学生的语文素养，让他们的能力得到更进一步的提高，比如，为了培养学生“说”的能力，教师可以开展课前一分钟演讲活动，在每节课开始的第一分钟讲故事或者自己感兴趣的语文知识，每一节课都让一个学生上台。学生们在参与的过程中，既提高了自己的表达能力，又增加了自己的语文知识储存。另外，在课下的时间里，教师还可以鼓励学生自发地形成一些语文知识小组，比如，诗词朗诵大会、成语速记小组、汉字听写大会等，为了让学生形成成就感，教师还可以定期举办这样的大赛，为成绩好的学生颁发奖章和奖品，让学生在参加活动的同时，能够提高自己的语言积累和促进全面素质的提高。

总而言之，学生的语文素养的提高无论是对学生目前的发展还是对将来走上社会、适应集体都有着重要的影响，它应该是师生共同起作用的结果，它需要学生对语文有着浓厚的学习兴趣，有着良好的学习习惯，再加上教师督促和培养起到一定的促进作用共同来形成。

【1】刘晶晶.小学语文阅读能力标准与学生评价的一致性研究【D】.华中师范大学，2015

【2】罗航.小学语文教学中学生信息素养培养的研究【D】.华中师范大学，2004

【3】庞凤琴.浅谈小学语文教学中培养学生语文素养【A】.现代教育教学探索组委会，2016（2）

【4】现代教育教学探索学术交流会论文集【C】.现代教育教学探索组委会，2016（1）

【5】郑瑞攀.浅析小学高年级语文教学中语文素养的培养【J】. 课外语文，2014（08）