吉林省辉南县幼儿园 曹洪巍

浅谈幼儿教育小学化倾向的现状及解决对策

吉林省辉南县幼儿园 曹洪巍

一、幼儿教育小学化倾向的现状

（一）幼儿教育的理念不正确

目前，幼儿教育已经逐步向小学化倾向，其根本原因在于家长“望子成龙，望女成凤”的思想。许多幼稚园为了招收更多的学生，追逐经济利益，以家长和社会的评价为办学依据，从而忽视了幼儿自身的成长特点和对知识的接收能力。不少幼儿园甚至以知识的教学难度和教学量来吸引家长，从而达到招揽学生，扩大学校规模的目的。

（二）教学难度不在幼儿的接收范围内

随着中高考难度的加大，学生之间竞争力的加强，许多学校主张要“赢在起跑线”，因此，从幼儿教学开始，便提升了教学难度，为儿童升至好的小学打基础。但是，在学校和家长一味追求知识难度的情况下，幼儿的年龄和对知识的接收能力并没有被考虑到。更有甚者，有的孩子从踏入校园开始，就面对过重的学习负担，心理压力过大，从而导致厌学情绪的产生。

（三）教学体系不够明确

从前的幼儿教学是以游戏式教学为主，并不会给孩子造成过多的课业负担。但是随着教学要求的增多，教学开始变得不成体系，教学方式也受到了限制。在经济落后的地区，由于教学资源的匮乏，会采取复式教学，一名教师教授多门课程，而且授课教师并不专业。这些因素都严重的影响了幼儿教育的教学质量。

二、幼儿教育小学化倾向的解决对策

（一）科学教学

幼儿教育对孩子的影响是十分重大的，学校应该根据儿童的成长特点，科学的制定符合孩子成长规律的教学计划。同时，家长也应该改变自己的思想，不能一味的追求孩子在知识上的成长，而不顾孩子的心理健康。另一方面，校方也应该努力做好宣传工作，改变社会对幼儿教育的观念，使科学教学的观念深入人心。

（二）注重幼儿教学的基础性作用

幼儿教学对孩子学习生涯的基础性作用，是不容被忽视的。长期以来，我国的教育都是应试教育，一切教学都是建立在提高学生知识储备的基础上。因此，在幼儿教育中，应该将“寓教于乐”“素质教育”这些口号真正的实施起来，促进孩子的良性成长。

（三）平衡教学资源

加强师资队伍的建设，均衡教学资源的投入，对于提升幼儿教学水平有很大的帮助。同时，对于师资力量匮乏的地区，在分配教学资源时，应该给予一定的照顾，争取能够让偏远地区的幼儿也能够接受正规的教育。

【结 语】

综上所述，在我国教育改革力度不断加大的情况下，幼儿教育小学化倾向并不利于幼儿的成长，需要改变家长对孩子期望过高的观念，纠正学校的办学理念，制定科学的幼儿教学计划，并平衡教学资源，才能很好地改变幼儿教育小学化倾向的现状。