江苏省沭阳县梦溪小学 鲁大伟

小学语文写作教学如何培养学生的观察能力

江苏省沭阳县梦溪小学 鲁大伟

目前，小学语文写作存在三大弊端：一是内容空洞；二是无话可说；三是生搬硬套。而想要去改变这样的一个写作状态，就需要先培养小学生的观察能力，引导学生如何去观察，正确的观察，通过学习观察才能够去获取写作素材，才能够使文章“有内容”。本文主要是针对如何培养小学生的观察能力为研究，并且提供一些可观的策略继续参考。

小学语文 写作教学 培养 观察能力

一、引言

对于才接触语文写作的小学生来说，写出一篇生动的、富有意义的作文，是一项非常困难的事情。语文写作不仅考验学生对语文知识的积累，还要考验小学生语言表达能力和对语言的组织能力，所以说，语文写作是语文科目的综合运用。所以，在小学语文教学中，应该着重培养小学生的写作能力，写作不仅能够提高学生对语文知识的掌握，还能够提高学生的观察力。由于小学生处于一个比较贪玩的阶段，对于写作教学中，老师应该以提高学生的兴趣为主，让学生成为课堂的主体，给予一定的引导，激发学生的观察力。

二、小学语文教学中观察能力培养的具体措施

（一）激发学生的观察兴趣

引导小学生集中精力去观察某个事物，是建立在兴趣上的，想要小学生写出一篇富有内容的作文，需要激发学生的观察兴趣，让学生主动的去认识、去观察，从而来提高学生提取写作素材的能力。

1.选择学生感兴趣的事物进行观察。在练习学生的观察力时，选择的内容要是学生感兴趣的，如果找不到感兴趣的内容，老师可以有意的去为学生创造一些事物。例如，老师在教学学生“写出与同学之间发生的趣事”，老师就可以让学生在周末的时间举办风筝节，让每个同学进行自由分组，然后进行风筝游戏；或者在课余时间教学生们进行一些互动小游戏，增加同学之间的感情，让他们在游戏中了解对方；在这样的互动中，老师应该提前给学生一个写作的任务，在游戏中让学生进行有意识的观察，比如在制作风筝时，用了一些什么样的工具，发生了一些什么样的趣事，在游戏过程中，谁的表现最好，每个同学是否都玩的开心……

2.利用学生的好奇心去引导学生观察。好奇心与兴趣说是一个概念，但是却有不同，有了好奇心才谈的上有兴趣，有了兴趣才能够对事物集中精力的去观察，去探索。老师在培养学生的写作能力时，应该有意识的去做一些新奇的事，比如去让学生做一件有趣的实验，例如将绿豆培养出为小苗，在此过程中，每一天都需要记录下绿豆发芽的状态，并且对小芽的形状进行描述，绿豆芽每一天的新状态都会给学生带来好奇，每天早上起床都会去看一看与昨天的不同，不仅培养了学生在此之上的耐心，还增加了对学生课外的实践，使学生的生活变得更加丰富。

3.科学运用“赏识教育”法。在对学生的写作或者是记录进行评价的时候，要运用赏识的眼光去进行，文中的精华部分或者是不全面的部分都应该给予适当的表扬，并且对某些句子进行讲评，对于优秀的作文应该在作为范文进行朗读；在进行评价时，也可以让学生相互之间去评价，每个同学应该细心的去赏识别人的文章，对于优秀的文章应该像别人学习，或者去向别人询问写作的方法。

（二）培养学生的正确观察方法

1.观察要有秩序。对事物进行观察时，有必要按照事物的先后顺序进行观察，不管是以时间为序，以季节为序，还是以事物为序，按照事情的发展来观察才能够对开始、过程、结果等进行全面的了解，例如在观察绿豆发芽时，以时间的顺序，才能够使学生观察到绿豆破壳、发芽、成长为小苗的过程；也可以以方位为序，比如东、南、西、北，远处、近处，里面、外面等观察顺序，在有序的知道下进行观察，才能够具体，使学生明白世间万物的规律。

2.观察要抓住特点。观察一件事物，首先确定自己的目的，想要在一件事物种获取什么，所以，在观察时一定要抓住事物的特点和重点，这样才能够对一件事情具体的描述。每个人认为的重点和特点都不一样，所以看到的东西也将会不一样。就拿绿豆发芽来说，一些同学认为绿豆破芽的过程比较有特点，就会特别的进行关注，另外的学生觉得发芽后成熟的状态比较有特点，就会发现创造另一个观点。所以在进行观察是，对于事物的特点一定要抓住，不管是事物的本身还是自己的喜好，抓住特点，才能做到写什么是什么。

（三）让学生养成良好的观察习惯

小学时期是培养他们的良好习惯的关键时期，在这个时期，老师应该几爱情那个对学生观察力的培养，让学生多加留意身边的人和事物，并且要进行一定的思考或者写出自己的一些感受，慢慢的就会变成自己的写作的素材，在长时间的观察和反思，就会形成一定的反射弧，对于一些事物能够做出良好的判断，也培养了学生的辨别能力。

在培养小学生的观察习惯时，可以采用以下两个方法：一、采用日记的形式。让小学生每天定时写日记，对于媒体发生的有趣事物或者是重要的事物进行描述并且写下自己的感受，这样不仅能够是学生巧妙的记录下作文资源，还能够提高写作能力。二、给学生布置一些手工制作的任务。学生在动手过程中，不仅会思考，培养学生的思维能力，并且能够增长知识和提高学生的动手能力；也可以组织学生去参加一些有意义的活动，例如植树节的进行宣传、去敬老院去照顾老人等。这样的活动不仅培养了学生的观察能力，还培养了学生的情感认知能力，更加提高了学生的综合素质。

小学阶段是培养学生正确思想和养成良好习惯的关键时期，让学生在生活中处处留心，观察身边的事物，主动去学习，体会生活中的酸甜苦辣。学会观察不仅能够提高学生的写作能力，更重要的是能够培养学生综合的情感认知，使小学生更加快乐地成长 。

【1】陈玲.作文教学中学生观察能力的培养【J】.新作文（教育教学研究），2011（09）

【2】杨文娟.论作文教学中学生观察能力的培养【J】.内蒙古教育，2011（14）