江苏省滨海县第一初级中学 孙春红

浅谈如何展现初中作文教学的魅力

江苏省滨海县第一初级中学 孙春红

作文教学是一项艰难而漫长的工程。在教学过程中，教师要细致入微地观察、反思自己的教学，深入地了解学生的学习特点，从多方面入手，激发学生写作的兴趣。本文对此进行了分析研究。

初中 作文 教学

作文不仅仅是中考中重要的一部分，在考试中占有了大量的分值。同时，作文能力的高低也决定了一个人的文学素养水平。教师在进行作文教学时，除了要给学生讲解一些习作的技巧外，还要激发学生学习习作的兴趣，帮助他们建立写作的信心，让学生在不断进行写作的过程中提高自身的文学素养，为他们以后的习作打好基础。

一、让学生学会“仿”文，提高学生习作的信心

模仿是一项很重要的能力，对于人的成长起到了关键的作用。比如，我们小的很小的时候，会模仿大人说话，于是我们获得了语言能力；我们模仿他人穿衣、吃饭，我们获得了正确的行为能力。由此可见，模仿其实是学习的另一种形式。在开展习作教学时，很多教师发现一些学生在开始写作时，会缺乏信心，不知从何下手。这时，教师就可以让学生对教材中的一些优秀的进行模仿，学习一些名家的写作手法，帮助学生掌握写作的方法。同时，学生们在不断模仿、练习的过程中，自己的自信心也会得到有效的提高。

比如，在让学生观察和描写景物时，就可以让他们参照《春》《夏》《济南的冬天》这些名家的文章，先进行模仿，然后利用这些文章的优美的句子和杰出的创作手法进行写作。比如，《春》中描写春天的风的那句话，将风比喻成母亲的手，还有那句“吹面不寒杨柳风”，学生们在写作的时候都可以借鉴模仿。又如《春》中的这段“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”我让学生们根据这个结构模仿，利用“××是……。看，像××，像××，像××，……”这样的结构，描写一个自己观察到的事物。同时，教师还要鼓励学生自己去课文中找一些例子进行学习模仿。学生们通过长期的训练，就可以慢慢地掌握了写作的规律。

在这个教学片段中，我们可以发现，教材中有很多可以利用的素材，并且这些素材能够有效地提高学生的写作水平。教师要深入地发掘教材，将这些素材运用到习作教学中，让学生学会模仿，帮助他们建立习作的信心。

二、根据学生的性格特点，精心设计题目

作文的题目是一篇作文的“脸面”，一篇拥有好的题目的作文能够很快地吸引读者的眼球。教师在进行作文教学时，还要注意对题目的选取。在选取题目时，教师要考虑到学生的性格特点，用题目来激发学生的兴趣。比如开展“说真话，抒真情”的习作课时。教师如果出一篇名为《我的父亲》的作文，这个题目就显得很普通，学生们在面对这类题目时，就难以提起兴趣。这时，就可以将题目改成《和父亲说说心里话》《那个爱我爱的深沉的人》等，运用这样的题目既可以激发学生的兴趣，又可以吸引读者的眼球。

教师在设计题目时，除了要激发学生的兴趣外，还要考虑到学生的习作特点。比如七年级的学生，刚刚从小学升入初中，他们还怀念小学时的生活，并且依然童心未泯。这时教师就可以让学生们写一些和童年相关的作文，设计《有趣的事》《我和我的小伙伴》等诸如此类的题目，让学生对童年进行回忆，进行创作。同时，每个阶段学生的写作能力也是有一些差距的。比如七年级的学生比较喜欢写记叙文，分析能力稍弱，这时如果让他们去写好一篇议论文是比较有难度的。八年级是学生思维最活跃的时期，他们已经初步有了分析能力，这个时期的学生，急于想发表自己的见解，这时，教师就可以针对学生的这个特点设计题目。学生们到了九年级，他们对一些事情就有了一些个人感悟，分析能力、知识素养相对较高，这时，教师可以设计《初中的我》《师恩》《挫折不代表失败》等这样的稍微有深度的题目，进一步提高学生的作文素养。

由此可见，教师们在开展作文教学，设计题目时，要考虑到学生的学习特点、认知能力等多方面的因素，这也体现了对学生主体性的尊重。

三、指导学生广泛地阅读，提高学生写作能力

所谓“读书破万卷下笔如有神”，要想提高学生的习作能力，就需要知道学生进行广泛地阅读，帮助学生积累大量的习作素材。初中生的社会阅历少，生活经验相对不丰富，而习作却来源于生活，缺乏对生活的感悟，是很难创作出一篇优秀的文章的。通过阅读学生们能够和作者进行情感交流，从文章中对生活进行感悟，慢慢地学生的思维将会更加敏捷，感悟能力也会变得更强。同时，在阅读过程中，学生们还能够积累大量的名言名句，这都可以运用到他们在习作当中，为他们的作文添光添彩。

在阅读素材的选择方面，也是有一定讲究的，教师开展每堂习作课前，要对要写作的内容有个详细的了解，选取的阅读素材才会更加有针对性。比如为了能够提高学生的写景能力，我除了指导学生们对课本中《春》《济南的冬天》进行阅读外，我还找了一些其他的名家名作，并对文章中的一些优美的锻炼进行了标准，让学生们在阅读的过程中尽量背诵这些锻炼，以提高自身的素材积累量。同时，为了能够让学生在以“想象”为主题的习作课上，有效地进行创作，我还给学生们找了一些童话故事、神话故事等，帮助学生拓宽思维，让他们写出更优秀的文章。

总之，作文教学是一项艰难而漫长的工程。在教学过程中，教师要细致入微地观察、反思自己的教学，深入地了解学生的学习特点，从多方面入手，激发学生写作的兴趣，提高学生的写作能力和文学素养。

【1】易丹.初中作文教学方法初探【A】. 基础教育理论研究成果荟萃（下卷）【C】. 2007

【2】晏怀玉.初中作文教学攻略一二【A】. 中华教育理论与实践科研论文成果选编（第二卷）【C】. 2012

【3】杨政菊.初中作文教学初探【A】. 基础教育理论研究成果荟萃（下卷）【C】. 2007

【4】谷悦静.谈初中作文教学中的“授”【A】. 基础教育理论研究成果荟萃（下卷）【C】. 2007

【5】刘亮.初中作文教学点滴体会【A】. 新世纪中国教育发展论坛（第二卷）【C】. 2007

【6】徐俊香.初中作文教学中的几点看法【A】. 基础教育理论研究论文精选（上卷一）【C】. 2004