江苏省射阳外国语学校 黄丽丽

在作文教学中突出学生主体地位

江苏省射阳外国语学校 黄丽丽

传统教学以老师讲授为主，往往忽略了学生的感受，一味传授那些知识造成学生们兴趣平平，在练习习作时更是抓耳挠腮，很是苦恼。如果换个角度，把学生当做主体，教师转变成一个辅佐他们写作文的好帮手，许多问题则会变得不同。

作文教学 学生主体地位 尊重批改反思

教育的目的就是希望让学生能够成长，他们是我们最核心的目标。教师们辛勤的汗水浇灌他们更是盼望着学生们能够学得开心、能够收获。在作文教学中，教师们若是努力突出学生的主体地位，凡事朝着学生方向思考，则学生们定能喜欢上这种学习的氛围。

一、尊重学生，激发学习兴趣

现今学生们对于写作文大都抱着一种“怎么又要写作文了”“完全不知道怎么写”的状态。大家认为写作文枯燥、难以下笔，怀着畏难心理。我认为只有学生对写作文产生兴趣，不再惧怕和讨厌作文，那么这就是写好作文的一半了。这也是我们老师一直在研究和探讨的。当然，必须使学生爱上语文，如果连语文课都厌烦，又怎能学好语文，写好作文呢？

钱理群教授在讲授有关鲁迅的文章时，虽然没有让学生讨论，但是在他一点一点慢慢朗诵之中，文章的感情就在他的字句中浮现，学生们都听得入迷了，完全沉浸在氛围之中。当快要读完的时候，学生们一个个眼睛都发亮了。学生们与鲁迅先生的心灵有了联系，精神世界得到了提高。可以说正是教授充尊重学生，把学生的感受放在首位，才能使他们有兴趣学习，在语文中有所收获。一旦学生对语文有了兴趣，会更加愿意接触更多有关语文的知识，这样也为他们写作奠定基础。

教与学一定是紧密相关的。只有教师充分留心学生，时刻牢记他们主人翁地位，在各方各面用爱心去对待他们，并懂得换位思考，就一定能尊重他们的个性，为他们量身打造专属他们的一套教学方式，激发他们学习兴趣，让他们在学习语文的道路上驰骋。

二、放手学生，交互批改作文

大多数从事语文教学的教师往往都会发现很无奈的一点，每次老师们辛苦地批改作文，但学生犯的错误一遍又一遍地再犯，批改作文的效果甚微，可以说是徒劳无功。虽然如此，教师们依然坚持着这项工作。究其原因，不外乎学校管理层把批改作文作为考核语文教师的重要一环，认为好老师必须认真批改学生作文，而老师们对放手学生有着很大顾虑，害怕学生们批改作文反而扰乱教学。

从时间上来说，教师修改作文耗费大量时间，当学生再次拿到批改的作文时已经忘记了自己写的是什么了，错过了最佳反馈的时间。从情感上来说，因为批改文章的是老师，学生很难体会到老师的心意，对老师所说评语一知半解，不清楚如何改进。那么，这就要求教师们必须做出改变。在我的作文课上，一般我都会让同学们自己修改作文。往往是两两合作，互相修改。我会在一开始告诉他们什么样的作文是一篇好的习作，提高他们的鉴赏能力。当然，更多的是在平时，不断提醒他们阅读重要性，培养他们良好习惯，在读书中培养他们审美能力。在课堂上也会带领着他们探讨一些作文通病，例如：中学生眼界不够开阔，往往只关注自己身边狭隘的圈子而忽略了有关国家、社会、民族的事件；写记叙文只会阐述过程，缺少描写和抒情；写议论文只喜欢举例子而害怕说理等等。同时，我还把他们修改作文组织成一次擂台赛，发现一处大问题加5分，发现一处中等问题加3分，发现一处小问题加1分，找错不扣分。这样，完全调动起学生们的积极性，每一次修改作文也是一个大家来找茬的游戏，在轻松愉悦的氛围中让他们快乐学习，更是提升了他们主人翁地位。

教师们不用担心把手中批改作文的权利放手给学生会弄得一团糟。因为教师并不是完全放之不管不顾，老师们的中心应该是走下讲台，把更多的话语权交给学生，但仍然要做好教育指导、解答疑惑的职责。只有更多的把权利交给学生，他们自主性才能提高，能力才能真正得到锻炼。

三、反思总结，发挥主观能动性

我们做每件事都少不了反思总结，不经过思考，我们就很难得到进步，自然写作也是如此。以往一篇作文写完，都是由教师修改，在经过漫长等待之后学生拿到作文本之后往往就简单地看一下自己的分数，甚至不研究自己文章问题在哪，有没有闪光点，然后直接把本子往课桌里一塞，这次习作就算完成。那么学生们写作能力真的有所提高吗，不禁疑惑。

所以在我看来，想要反思总结，就一定要让学生学会自己修改自己的文章。每一篇文章都有人来帮忙修改是不切实际的，不可能有人一直陪伴你修改作文。而自己学会修改反思总结，也是提高写作能力极为重要的一步。教师一定要注重培养学生们在心中构思文章时就不断进行修改的意识，待学生们写好文章，心里就修改了一次又一次。这样不但写出的文章质量优良，也更能节省时间。同时要求学生转换视角，把自己的作文当成别人写的，以一个读者的视角来揣摩这篇文章，不断思考作文内容如何，是否符合文章要求，能不能更加新颖，自拟题目的文章能否把标题取的吸引人眼球，还要思考自己想要表达的是否与文章要求所表达的是否相一致问题。此外还得注重语句是否通顺，有无错别字等。只有长期坚持反省自身问题，学生们在遇到问题时才能沉着以对。反思与修改一定要先对作文有个评价，没有评价就没法对作文进行修改，所以教师们要着重培养学生对作文的鉴赏评价能力。

优秀的作家都是经过无数次的练习和修改才使自己写作达到炉火纯青，勤写作是良好的基础，不断的修改才是作文提升的关键。教师们注重培养学生主体地位，让学生自己来给自己修改作文，积累经验，消除缺点，定能让学生们作文水平上个台阶。

教育应该以人为本，教师们更多的要放下本本主义，以一颗真诚的心来对待学生。在教学过程中灵活机动，不断改进自身教学，突出学生主人翁地位，走下讲台，在良好的师生互动中创设学习氛围，放权学生，让他们在写作中更多反思。不但反思自己，也反观他人，在一次次经验总结中提升自己。我相信在每一次的锻炼之下，学生们会培养起自己主人翁意识，教师们能最终让学生们语文素养得到提高，作文更上一层楼。