江苏省张家港市金港中心幼儿园 金 玲

白板教学，一点一触出精彩

江苏省张家港市金港中心幼儿园 金 玲

随着课程改革的深入，高质量的幼儿教育要求，已转化为对教师的要求。交互式电子白板，作为现代化信息时代高科技的产物，不仅实现了高效的现代化教育，也为课堂互动、师生互动提供了有力的条件。在幼儿园枯燥的数学活动中，如何合理地运用电子白板把数学活动中知识性、抽象性、概括性的数学概念变得生动有趣，是我此次探讨的重点。

电子白板 幼儿 数学活动 兴趣

随着科技的发展，我们越来越意识到高效的现代化教育手段，不仅提高了幼儿教育的效能，深化了幼儿在教育中的主体地位，同时也是提升教师现代化教育手段运用能力的重要组成部分。在幼儿园数学互动的实践路途中，交互式电子白板以其强大的界面、开阔的容量为孩子们的数学学习提供了更为丰富的学习资源：逼真生动的画面使抽象的数学内容形象化、清晰化；拖拉自如的工具使数学知识由静态的灌输想灵动的自主接收转化；图文并茂的动态传播使孩子们的思维活跃、兴趣盎然：方便强大的特殊功能在一点一触间使师幼互动厚积薄发。

一、电子白板——“点出”幼儿兴趣

兴趣是激发幼儿主动地、积极地参与学习的动力。数学本身比较抽象、枯燥，幼儿在学习中会感到单调、枯燥，加之幼儿园孩子的年龄特征（自控能力差、注意力容易分散），单一传统的数学教学方式造成幼儿的数学能力难以提高。而利用电子白板结合多媒体课件，在很大程度上解决了传统教学中的困难，加上电子白板可塑造出生动良好的教学情境对幼儿有巨大的感染力和感召力。例如，在小班数学活动《图形宝宝排排队》时，我在电子白板课件中插入了一段flash动画：色彩丰富的游乐园背景前，大的图形宝宝说：“我是图形妈妈，我有许多图形宝宝，今天，妈妈要带宝宝去游乐场玩，宝宝们，你们快排队吧。”然后点击预设在“图形妈妈”身上的按钮，出现一些小的各种形状的图形宝宝，然后教师提出疑问：“图形宝宝要排队啦，请小朋友们帮帮忙，我们该怎么给它们排队呢？”通过有趣的动画引入活动，让幼儿动动小手指在白板上点击、拖拉图形亲自给这些图形排队，动手又动脑，好玩有趣，幼儿在不知不觉的情境下进入到探索新知识当中。像这样，在课堂伊始切入白板，把幼儿的生活经验和数学学习内容有效结合，让幼儿体验到数学的价值，感受到数学与生活的紧密联系，极大调动了幼儿学习的积极性又紧扣学习主题，使活动导入自然流畅。

二、电子白板——“点破”活动重难点

交互式电子白板的活用，可以使幼儿学习的内容图、文、声并茂，动感逼真，形象直观地展现，充分调动幼儿各种感官，从而有效地实现突出重点、解决难点，提高了教学效率。交互式电子白板与电脑相连接，为活动提供了丰富的信息，同时，交互式电子白板可以对文件进行编辑、注释、保存、可以任意书写、绘画，极大地促进了师幼互动、幼幼互动。在电子白板上可以根据教育教学的需要随时进行直接书写和操作，不仅能让每一个幼儿直接参与集体活动之中，还能进行反复演练、修正，记录幼儿自主探索的动态和细节，必要时可以回溯和重现操作过程和细节，能有效地化解教学的重难点。例如：在大班数学活动《趣味拼搭》的教学中，教师往往会为每个幼儿准备不同质地的物品几份（一张自粘底板、各种大小不同的拼搭材料），要求幼儿进行拼搭。在教学具的准备上比较繁琐，对一部分幼儿来说找到合适的材料进行快速的拼搭还有些难度，需要反复练习。教师花时间、花精力不说，教学效果未必理想。利用交互式电子白板的图片插入和拖拉功能，在网络上下载各种图片十分方便，制作平面效果的教具。利用拖动副本和橡皮擦功能，幼儿可以反复练习，按要求拼搭出各种不同的形状。将教师从繁琐的教具准备中解脱出来，幼儿感兴趣，有效突破教学难点。

其次，利用交互式电子白板，幼儿能更清楚、有重点观察。例如，可将学习内容投放在大屏幕上，幼儿观察事物或景象会更清晰，还可以利用交互式电子白板的聚光灯（放大或缩小）、屏蔽、回放功能引导幼儿进行重点观察，巩固重点，突破难点。同时，幼儿能够通过自己的操作实践来掌握学习知识的过程，远远比光听老师讲要有效得多。例如：在小班科学《香香的爆米花》这个活动中，教师一般用图片进行讲解，让幼儿理解玉米粒的变化，让幼儿理解玉米粒受热会膨胀变成爆米花是本次活动的重难点，幼儿往往一知半解。利用电子白板的播放视频功能，将玉米粒变成爆米花的过程拍摄下来，并且进行慢放功能，幼儿就能非常容易的理解玉米粒在加热的锅子中变化的过程了，由此，受热膨胀的概念也能被幼儿轻松的理解了。

三、电子白板——“点活”幼儿思维

交互式电子白板的引进开创了新的教学结构，打造了新的教学形式，为教学提供了现代化的手段，真正地实现了利用信息技术媒体创新的交互式的多媒体教学模式。互动式教学可以让幼儿最大限度的利用教学时间，使教学过程成为双向的互动。师幼在电子白板的互动中形成思想与情感的交流，彼此形成一个学习共同体，变成一种动态的、生动的、发展的富有个性化的创造过程。在《有趣的门牌号》这个活动中，需要幼儿在白板上根据门牌提示把小动物送回到自己的家中，幼儿可以反复尝试。当幼儿完成任务，白板自动跳出提示任务成功，幼儿在游戏中开拓思维并且体验到成功的快乐，自我学习能力也得到了提高。再比如在大班数学《寻找消失的爸爸》在房间里找线索的环节中，小猫娜娜的爸爸不见了留下了线索，利用图片创设了游戏的情境，利用电子白板的擦除功能，揭晓出线索图案，一下子吸引了孩子的眼球，共有3张纸条线索，让幼儿根据第一张线索猜爸爸拿走的东西，利用白板的擦除功能，擦出图形时，很多孩子都欢呼起来，都以为自己猜对了，但是却出现“从下面看的样子”这一行字，原来这样东西从前面看和从下面看，角度不一样，看到的形状也会不一样，虽然孩子猜错了，但是也让孩子明白了一个道理，不管做什么事都要看全面，不要心急。3张线索纸条，由易到难，层层递进，在这种互动的过程中，有效地激活了幼儿的思维，充分调动了幼儿参与活动的积极性和主动性。

电子白板在数学活动中的运用功能还有很多的，需要我们教师在实践中不断地去探究和发现。电子白板作为新型的现代教育技术手段，有助于幼儿对数学教学内容的掌握，它对幼儿主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养都起着重要作用。合理的使用交互式电子白板，让幼儿在一点一触间“学”得更轻松，让教师在一点一触间“教”得更有效，有效地实现师幼互动，发掘数学活动的精彩。