江苏省宝应县安宜高级中学 徐 燕

学生写作要有自己的精神立场

江苏省宝应县安宜高级中学 徐 燕

无锡锡山高级中学的“活动体验式教学中的写作课”提出“学生写作要有自己的精神立场”的观点让我颇受启发，试作如下几点思考：

（一）写作是一场情感和思想的旅行

著名作家歌德曾说：“没有情感也就不存在真正的艺术。”中学生写作也应该注重“有感而发”，我们语文教师不能用应试写作代替写作教学，更不能号召学生背诵范文，且倾心指导学生套作技巧。当我们感慨学生在应试作文学习过程中费时费力低效，应该要去思考问题的症结。相比较应试写作，正常的写作教学主张情感表现与立场表达。写作应该是一种倾诉，倾诉情感、观点或其他。

曹勇军老师指出美国的写作教学，学生非常热爱写作，因为他们写的文章的读者并不只是他们的老师，还有同学、朋友、亲友、网友，甚至会发表。所以我们也要鼓励学生把自己的作文交给他想交给的人看，写作应该是个性表达、内容是“情感贯注”“生气勃勃”。学生在有感而发、有话可说的情境下要学会用审视的目光关照社会、用理性的态度思考问题，拥有自己的精神立场。

（二）写作课中用“问题探讨”的形式培养学生拥有自己的精神立场

无锡锡山高级中学“以问题探讨改变学生思考认知习惯”的实验值得我们学习。他们教学活动的流程：材料准备→课堂讨论→形成个人观点→课后再思考→写作表达，非常好操作，教师要努力把课堂的问题探讨导向有价值的讨论，要让学生在观点碰撞中形成合理的、有个性的、有深度的、有新意的观点。

在一次写作课中，我们探讨了“影视剧改编历史无底线”话题，课堂气氛非常活跃，郝欣同学写了《守住正版》，备受好评。原文呈现：当一度热映的影片《鸿门宴传奇》热映于各大影院，以“一念决生死，一宴定天下”为核心的历史剧以棋局蹊跷地代替饭局，不得不令人汗颜。经济利益的背后不得不令人反思“守住正版”的意义。

守住正版，是对历史的尊重。有人说：“忘记历史是对民族的背叛。”可在经济利益的驱使下的人们往往冲昏头脑。宫廷剧的人们穿越了，皇上哪个不是武艺超群；秦桧跪了几千年，也有人要他站起来了；宋庆龄的基金会却也要建立一个几十米的塑像……篡改历史的宫廷剧或是增加情节的趣味性，却折本逐末，为的是影视利益；跪了千年的奸臣秦桧要“站”起来，为的是炒作的利益；建立如此工程耗大的雕像，并不是宋庆龄的心愿，为的是旅游利益。在利益的驱使下，人们往往丢下正版，人为的“添砖加瓦”，不是玷污历史，是什么呢？

守住正版，便是守住自己的核心价值观。不是因为你是高晓松，便可以喝的五迷三道地开车；不是因为你是古驰公司，便可以弃工人人身利益于不顾；不是因为你是康菲石油公司，便可以弃海面漏油，生态环境于不顾……在充满变动的世界里，即便要做出很多妥协，但是你一定要有一个核心的价值观，否则就会迷失了初衷。不论是个人、企业还是国家，都要有一个不能“讨价还价”的选项。

当我们在欣喜地分享郝欣同学的这篇文章时，肯定认识到：学生不是不愿意写，未必是没有可写的东西，也未必是不会写。作为语文教师，我们忽略的是调动学生的表达欲望。试想，没有最初的倾诉愿望，何来一次倾诉过程呢？教师在唤醒学生的写作欲望之后，就要引导学生恰当地把自己的情绪表达出来，或深或浅，或叙或议。

（三）学生从单纯的阅读走向自觉地思考，才能切实地拥有自己的精神立场

我们在指导学生扩大阅读范围，对中外散文、小说、戏剧、诗歌的名家名篇要逐一阅读，另外在自然科学和社会科学领域，他们有选择的阅读，将浅阅读与深阅读结合起来，通过摘录、写批注、写感悟等方式，切实提高学生的阅读水平。我们还要将社会生活和社会事件引入写作教学的课堂，让学生能自觉地思考，保持关注社会和自身生活的热情，学会理性地认识和分析社会现象、社会问题，让他们由冷漠到热情，由冲动到理性，由大众到独立，能自信地表达自己的精神立场。

在一次写作课探讨《故乡》中鲁迅对“希望”的理解，学生争论不休，有人认为希望是美好的，有人认为希望是虚妄的。最后我们讨论出希望应该是虚妄的，它有可能美好，也有可能不存在，我们能做的就是认清现实，努力前行。

任雪同学后来写了一篇文章《行走是快乐的》，让我们为她年轻人的精神立场赞叹。原文如下：

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原是快乐的，纵使形容枯槁，走向信仰的心是充实而快乐的。人就是这样一种古怪的动物，他们不想留在原地碌碌无为，也不想呆在终点品尝胜利，他们只是行走着，思考着，直到生命归为一点。

“一万个美丽的未来都抵不上一个温暖的现在，每一个真实的现在都是你幻想的未来。”人之所以能够接近未来，是因为行走在信仰的路上。史铁生对于多舛的命运，他不论公道，他只相信信仰，他用大脑运转着，用思想行走着，他在精神上是欣慰的，快乐的。

放眼自然，行走似乎成了万事万物存在和发展的准则。不管是搏击长空的雄鹰，还是冲波逆折的鱼，它们都在用自己的方式在行走着。流水不腐，正因为它行走的欲望，它有注入海洋的信仰，停滞于池塘，便失去了行走的权利，失去了自由和快乐。正因为有行走的信仰，深扎于泥土的树苗也能拔节而上，得到了作为一棵树应有的尊荣。鲁迅先生说：“世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”

反思我们的写作教学，再也不能在低效的泥淖中挣扎，我们要调动学生的写作欲望、点燃他们的创作灵感、关注他们的写作精神立场，只有这样，我们培养的学生才会“生命旺盛、精神高贵、智慧卓越、情感丰满”，而只有让学生精神真正自由成长的教育才是我们前行的方向。