江苏省盐城市楼王初级中学 胡兴萍

加强写作训练，提升初中生写作水平

江苏省盐城市楼王初级中学 胡兴萍

英语写作是一项重要的项目，其实它并不难，只要同学们有信心、有毅力，加上教师正确的引导，英语写作水平就一定会有提高。本文对此进行了分析研究。

写作 训练 初中生 水平

英语，在目前教育过程中受到越来越多的重视。大部分的教师和家长都在广泛关注孩子的英语学习水平。的确，英语这门课程非常的重要，不论是日常生活还是以后升学，英语都有着巨大的影响。大家绞尽脑汁希望提升同学们的英语水平，其实，只要用对方法，英语不是问题。这篇文章中，我们将会提到英语考试中分值较高的一个项目——写作。写作是初中英语中一项重要的项目，如何将同学们的写作水平提升一个层次呢？接下来我们将会逐一介绍。

一、打好基础是关键

从同学们开始接触学习英语的时候，老师就说过，英语中的单词就像一块块的砖头，只有砖头累积到一定程度之后，才有条件去盖起高楼大厦。在提升初中生英语写作水平之前，我们首先要做的就是训练同学们的英语词汇，打好英语基础。很多同学觉得英语单词枯燥无味，又缺乏规律可循，所以不喜欢记单词；还有的同学因为对英语的兴趣不大，不喜欢记单词。我们把类似的情况做出总结，可以发现，不喜欢英语的初中生们，往往是没有认真付出努力去学习，所以这部分同学不了解英语。英语是一门语言，每门语言都有属于自己的独特的魅力。只要同学们认真记单词，有了一定的成果之后就会发现，英语很简单，也很有趣。老师在引导同学们记单词时，可以分层次进行，首先强制同学们每天记几个单词，数量可以根据同学们的学习情况来定。坚持一段时间后，就可以进行第二个层次，不对同学们进行硬性要求，而是同学们根据自己的能力进行记单词。这样一来，同学们就会潜移默化的形成每天记单词的好习惯。一段时间下来，同学们的词汇量有了一定的积累，在写作时就不会出现只知汉语不知英语的情况了。

对于七年级的学生来讲，刚刚进入初中阶段，可以每天先记少量的单词，三到七个都是可以的。例如七年级上学期的Unit1中的单词：address、pen friend、magazine、hobby、own、architect等等，一共有二十多个单词，教师可以给同学们布置任务，每天记5个单词，这样一来，四五天就可以把这一单元的单词记下来。当然，抽查也是一个必要的任务，光记单词容易忘记，老师可以不定时进行抽查，检验同学们单词的牢记程度。

二、层次训练很重要

任何事情都讲求一个循序渐进，初中英语写作亦是如此。初中分为三个年级，写作指导也对应着三个层次阶段。俗话说的好：一口吃不成胖子。初中阶段，正是一个学生升华进步的阶段。一步一个脚印，踏踏实实的学习，相信很多学生都会收获属于自己的果实。在英语写作教学过程中，我们也建议教师在对同学们进行引导时分层次进行。下面我们来介绍一下三种由浅至深的引导层次。首先是控制写作，这个层次是最低层次，针对刚进入中学的初一同学们。这个阶段的学生，对于英语写作还没有灵活的掌握和运用。因此，老师需要进行强制的写作训练。为了训练同学们的写作能力，教师可以定时地对同学们进行写作训练，例如给同学们布置写一段话的作业，但是此时的控制训练需要教师选好题目，写人、写事、写景等都是非常普遍的写作要求。对于初二的同学们来讲，教师可以进行引导写作，引导同学们在写作时运用语法、介词、名言等，这些都是英语写作中可以加分的亮点，教师在这方面对同学们进行引导，可以使初中生的英语写作水平有进一步的提升。而对于初三的同学们来讲，教师只需要对其进行第三个层次的训练就可以，第三个层次是自由写作层次。初三的同学们，英语基础较好，也有一定的写作水平，可以进行一些自主的英语写作。

在这里，我们以七年级写作为例，教师可以给同学们固定一个题目，如：My friend，以这个题目，对初中生们进行写作训练。我班某位同学的作文是这样写的：I have a good friend. Her name is May. She is 12 years old. Her telephone number is 87634966 her birthday is March 5th. She is good at English and Chinese. She often plays the piano. She likes reading books and listening to the music. Her hobbies are reading and listening to music. She is a nice girl. We often help each other. We are good friends.这个作文短小精悍，简洁明了，值得初一的同学们进行学习。

三、写作方法要讲究

初中生正值一个学习效率最快的阶段，对于新知识接受的速度快，学习能力高。因此，教师在进行初中生写作教育的过程中，要讲究写作方法。上面我们提到了打好英语基础，打好英语基础可以使同学们在写作时不会出现单词不会写的状况。还提到了写作的训练，训练可以使同学们习惯写作的模式要求，从而形成写作的习惯。那么，接下来要讲的就是写作方法了。所谓方法，我们可以列举出很多，模仿写作法、口头作文法、情境启示法等都是进行写作教育的方法之一。正确运用写作方法，可以使同学们的英语作文的结构框架更加严谨，使写作内容更加丰富多彩。

我们以模仿写作法为例来讲一下写作方法的使用。初中英语课本中，有许多内容丰富结构严谨的文章，教师可以引导同学们对课文中的内容进行模仿写作，这样一来，既复习了课文内容，有学习了课文中的写作方法。例如八年级上册的Unit6 Jobs，教师在讲完这节课之后，引导同学们对这篇课文里的文章进行模仿写作，将自己对Jobs的认知和感受用英语写出来，并和同学们相互交流讨论。

英语写作是一项重要的项目，其实它并不难，只要同学们有信心、有毅力，加上教师正确的引导，英语写作水平就一定会有提高。正所谓“不积跬步无以至千里”，初中英语写作也是如此，只要坚持，就一定会取得不菲的成果。

【1】尹静.任务型教学在初中英语阅读教学中的应用【D】. 内蒙古师范大学， 2012

【2】王勇.初中英语阅读情景连续化教学模式研究【D】. 东北师范大学，2013

【3】艾泉东.面向初中英语阅读理解的电子书包软件系统设计【D】. 东北师范大学，2013

【4】郑俐.任务型教学在初中英语阅读教学中的应用【D】. 四川师范大学， 2007

【5】郑英英.建构主义理论在初中英语阅读教学中的应用【D】. 河北师范大学， 2013

【6】易小红.支架理论指导下的初中英语阅读教学【D】. 上海师范大学， 2012