江苏省南京玄武外国语学校语文组 孙 洁

作文教学要引导学生关注生活，抒写真情

江苏省南京玄武外国语学校语文组 孙 洁

中考作文，虽然有不少才华横溢的妙文佳作，但更多考生表现出来的却是执笔为文，技巧具有，而缺乏地气,生编乱造，无病呻吟，非真情实感的自然流露。

出现这种问题的原因是什么呢？首先和学生对材料和生活的积累不够丰厚有关。00后的学生，大多是独生子女，深受家长的宠爱、娇惯，鲜有割草、捉鱼、摸虾、打土仗等经历，也缺少社区服务、社会实践的锻炼，生活体验不足。缺乏生活体验，就造成无话可说，无东西可写的状况。

其次也和社会、学校以及老师有关。如社会和学校向学生过多灌输要多歌功颂德，粉饰颂赞；老师过多给作文定框定调，偏重技法，都在一定程度上也束缚了学生的创新。这些都制约阻碍着学生情感的产生、发展和表达。

另外，信息化社会，带来的碎片化阅读模式，影响和改变了孩子的阅读习惯。很多学生不能坐下来静心研读文化底蕴丰厚的经典名著，或者与语文素养提升休戚相关的期刊、美文。缺乏优秀传统文化浸润的大脑必定是贫瘠空洞的，不经锤练推敲的语言必定是苍白无力的。

刘勰指出：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”白居易言道：“感人心者，莫先乎情。”可见，佳作需要真实生活和真情实感。课标和“中考指导说明”，都倡导学生写作要关注生活，写出真情实感。但如何引导学生关注和积累生活材料，让自己的作品富有生活气息，并且表达自己的真情实感呢？

一、敢于给予学生自由的写作空间

作文教学中，有的教师偏重于技巧、技法、构思、结构等方面的指导，甚至有的教师投机取巧，布置学生大量阅读、背诵和抄录范文，以便考试时“编、抄、套”。这样给学生的写作套上了枷锁，不仅造成写法上的千篇一律，也影响到思想感情的表达，压抑了学生个性的张扬，扼杀了学生的想象力和创造力。

思想感情表现的自由，与形式上的自由休戚相关，语文教师应为我们的学生提供一个广阔的思维空间和写作空间，还给学生充分的“写作自由”的空间，让每一个学生都能自由写作、快乐写作，进而把写作当成一种乐趣、享受。

二、引领学生关注生活、感受生活，思考社会、品味人生

情感从生活中来，自然、社会、人生都是写作的沃土。所以要获得实感，根本的经验就是投入生活、感知生活。我校文学社一直有新年组织学生夜登紫金山，新年诗会的习惯，紫金山上虽有登山小道，但也乱石崚嶒，荆棘遍地，杂木丛生，参与活动的学生们却个个兴高采烈、热情高涨。当周的随笔作文几乎参与的同学都写了爬山活动，且能写得生动、细腻、颇有感情。我们还会组织丰富多彩的语文活动：如《弟子规》朗诵比赛、诗词朗诵比赛、地方文化调查等，尽可能多的引导学生学会关注生活、体验生活。

“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。除了感知生活外，还要深入地思考生活，使生活情感化。对于中学生来说要学会写好情感日记，对平时见到好的或不良的现象在日记中进行赞扬或评论，在赞扬或评论的同时，情感也日益丰富了，作文情味就足了。学生应准备一个小本子，把看到的，听到的，想到的随时记录下来，情感也就在不知不觉的积累中孕育成熟。

三、培养学生阅读的好习惯，进行丰富的材料积累

“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积言有物，勤练笔生花”，古代先贤给我们留下了太多关于写作的真知灼见。阅读积累是写作思维的基石，是灵感火花闪现的导火索，阅读可以丰富语言储备，提高语言表达能力。一本好书就是一个精彩的世界、一本好书就像一个睿智的长者，好书是学生成长的真正的营养品。我还要求每位学生买一个大本子，专门摘抄优美词句文章，随时写下读书心得体悟，定期评比进行奖励，激励学生多阅读勤思考。另外引导学生多看时文杂志和当日报纸，也不失为一种和生活亲密接触的好习惯。

四、培养学生练笔的好习惯，随时写下自己的生活体验

相对于每两周一次的大作文，我更注重抓学生的每周随笔和课堂上的随文写作。随笔作文分老师命题和自主命题两种。老师命题应注意引领学生去写周边的人、事、物。如我布置给学生的题目有《妈妈的/爸爸的……》《我的烦恼》《隔壁的……》《我最喜欢的植物/动物》等，贴近学生生活，学生有深切体验感受，学生愿写、乐写，逐渐培养学生写作的好习惯。也可以让学生自主命题。学生自由写作，不受主题、题材、文体、格式等要求的约束限制，更易于张扬凸显学生个性。

教材也给我们提供了许多随文练笔的平台。例如在进行八年级上册《芦花荡》景物描写的赏析时，我让学生对“她们看着初夏的小麦黄梢，看着中秋的高粱晒米。雁在她们的头顶往南飞去，不久又向北飞来。她们长大成人了。”进行赏析之后，进行具有地域特色的仿写，学生思考之后，独立写作，不乏佳作。例如一个学生写的是：“初春冬末，看那熙熙攘攘的夫子庙灯会，热闹非凡；听那秦淮河舟舫的咿咿呀呀。盛夏，闻那玄武湖的清雅荷香心旷神怡；触那紫金山的绿叶青翠欲滴。秋日，看那栖霞寺满山红枫灿烂辉煌，闻那桂花鸭扑鼻清香垂涎三尺。冬天，捧一碗暖暖的鸭血粉丝汤，驱赶了南京冬天的湿冷。四季轮回，我们已然长大。”笔法虽尚稚嫩，但这种结合身边生活内容的写作，激发了学生创作的激情，使写作不再是高不可攀。

托尔斯泰说过，优秀的作家都是蘸着自己的血肉写出来的。只有动了真情，才能写出真情实感的东西。我们要引领学生关注身边的每一件事，去感受生活的多姿多彩。学生只有从生活中获得发自内心的真情实感，才能做到写山情满于山，写海意溢于海，成就个性佳作。