江苏省滨海县通榆中学 周海玲

初中作文写作手法指导方法探究

江苏省滨海县通榆中学 周海玲

教师们在进行作文教学时，不要忽视加强对学生写作手法的指导。只有这样，学生们的作文水平才能得到实质性的提高。本文对此进行了分析研究。

初中 作文 写作手法 指导

如果将一篇作文比喻成一个高楼大厦的话，那么写作手法就是贯穿这个大厦的钢筋。对写作手法进行恰当的运用，能够使一篇作文更加具有活力。但是，在平时的作文教学中，我发现学生对于能够恰当地运用写作手法仍然着极大的困惑，导致他们创作出来的文章，显得“外强中干”，就像一个大厦没有一个高质量的钢筋，这个大厦迟早就要崩塌的。因此，教师们在进行作文教学时，不要忽视加强对学生写作手法的指导。只有这样，学生们的作文水平才能得到实质性的提高。我根据自己的教学经验，就如何进行写作手法指导提出了几种方法。

一、加强基础训练，提高学生写作基本功

正所谓“万丈高楼平地起”，在教学过程中，教师不可忽视对学生基础训练的指导。写作手法有很多，比如拟人、比喻、排比等，这些写作手法都能起到润色文章的作用。初中生对于写作手法已经有了基本的了解，教师需要在学生知识的基础上进一步对他们进行基础训练，提高他们的基本功。所谓“磨刀不误砍柴工”，加强基础训练，不是浪费时间，而是为了让学生在面对写作时变得更有信心做好铺垫。

加强基础训练的过程是漫长的，教师需要在平时地教学中，对学生进行渗透，利用教材中一些优秀的文章，为学生们剖析写作手法的运用。比如朱自清的《春》这篇课文，里面就运用了大量的比喻、拟人、排比等手法，在这些写作手法的烘托下，作者将“春之美”表现的淋漓尽致。比如文中的“小草偷偷地从土里钻出来”“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”等句子运用了拟人的手法，让文章显得更加得生动活泼；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”“ 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”这两句话运用了比喻和排比的手法，将春的美丽表现的淋漓尽致。然后我让学生仿照作者的写作手法，进行创作，以此来加强学生的基础训练。

由此可见，教材中有很多优秀的文章对写作手法的运用得十分巧妙。在对学生进行基础训练时，教师要利用教材，无时无刻地对学生进行写作手法的指导，帮助学生提高基础知识，进一步提高学生的写作水平。

二、加强技巧训练，让学生的文章变得更充实

在学生们掌握了基础知识后，教师还应该加强技巧性训练，提高学生对写作手法的运用技巧。一篇文章的好坏，并不是取决于写作手法运用的多少，而是更看重这篇文章是否能够恰当地运用写作手法。有时，运用得好的话，能够起到“画龙点睛”的作用，大大地提高文章的质量。并且，当学生们掌握技巧后，他们会变得更加有自信，不会在面对写作时表现得不知所措，文章的机构会更加得严谨，立意更加得清晰。

作文中每种文体都有其对应的写作技巧，教师要让学生有效地分辩、掌握写作技巧，提高学生的习作水平。比如课文中很多写景的文章，大多采用借景抒情的手法，比如《春》《济南的冬天》等，教师在进行习作教学时，就要对文章的写作技巧进行深入地剖析，帮助学生掌握写作的技巧，通过不断地训练，让他们掌握写这类文体的技巧；同时，在讲解课本中一些叙事的文章时，教师就需要帮助学生掌握一些叙事文章的技巧，提高学生借事抒情的能力。加强技巧训练是习作教学的关键环节，并且加强技巧训练，能够让学生更加有技巧地使用写作手法。比如，记叙文这类文体，大多是借事抒情的，适当地运用写作手法，能够加强文章的表达力度。如果学生像描写景色时那样，大量地采用华丽的修辞手法，就会让文章显得华而不实，不利于对思想情感的表达。

由此可见，习作方法的运用也是有一定技巧的，加强技巧性训练，能够让学生更加有针对性地运用写作手法，不至于在运用写作手法时“张冠李戴”。这样，他们的写作水平才能提高，创作出来的文章质量才能更高，更能打动读者。

三、加强思维训练，提高学生构思速度

在学生们掌握了基础知识和写作技巧后，就需要加强学生的思维训练。加强他们思维训练的目的，是为了让学生在面对一个题目时，能够快速地构思，灵活地运用写作手法。进行思维训练体现在平时的教学中，教师要善于利用授课时间，加强思维训练，提高学生的思维活跃性。这个思维训练表现在多方面，比如对学生总结归纳、举一反三等能力的培养。当学生具备了这些能力后，他们在进行写作时，能够快速地构思，写作手法的运用也就不会局限于表面。

在讲解《春》这篇文章后，我让学生们思考唐朝诗人杜甫的五言律诗“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”同文章的写作手法有什么类似之处，并思考都表达了什么情感。学生们通过自己的思考，进一步挖掘出文章写作技巧的运用方法，在进行发散式思考后，提高自身的思维灵活性。这样，学生们在学习文章后，就可以用一个类比的思维去学习文章的写作手法，他们在创作过程中，也就可以更加准确、快速地对这些写作手法进行运用。

在这个教学片段中，我们可以发现，在授课过程中，除了要帮助学生剖析文章的写作手法，让他们理解并掌握这些写手手法外，还要利用将其进行延伸，提高学生思维的灵活性。这样，学生在今后的写作中，构思速度将变得更快。

总之，写作技巧的教学道路是漫长的，教师要想让学生们真正地掌握写作技巧，提高他们的思维灵活性，还需要不断地总结教学经验，完善教学方法。

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