江苏省盐城市毓龙路实验学校 吴丽君

快乐学书法 好字伴一生

江苏省盐城市毓龙路实验学校 吴丽君

书法作为一种技能，一种艺术，它具有一定的历史性。通过书法基础教育，可以激发青少年的智力，促进青少年的修养，培养人的个性，人的审美能力，从而能促进整个精神文明建设，进一步提高全民族的文化素质。

培养兴趣 寓教于乐 注重临帖 培养审美观

著名书法教育家陈振濂说过：“书法艺术是艺术美中最具有理念意义又最纯朴的美的形式。”书法作为一种技能，一种艺术，它具有一定的历史性。通过书法基础教育，可以激发青少年的智力，促进青少年的修养，培养人的个性，人的审美能力，从而能促进整个精神文明建设，进一步提高全民族的文化素质。书法教育是一个育人的工作，是一个基础工程。

一、兴趣是最好的老师

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”进行书法教育，首先应该培养学生对书法的兴趣。初学书法者会因为各种原因对其产生厌倦不愿学习，这时教师就要发挥自己的学识与智慧，把学生的兴趣引导出来，培养学生对书法艺术的喜欢与爱好。

1.寓教于乐。在课堂练习过程中穿插一些古人勤学苦练书法的故事和一些书法家或书法爱好者的轶闻趣事，不但创造了一种轻松愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，还使孩子们从中受到一定的启发。

2.课外成立书法兴趣小组。把一批学好书法和有书法基础的学生集中起来进行书法教学成立书法兴趣小组，也便于个别辅导。

3.举行书法展览。对于优秀学生的作品集中起来进行展览，使学生之间互相促进，共同提高又能激发学生的书法兴趣。

二、实施方法和措施

小学生写字教学中的书法，对小学生的写字有着不可低估的作用。对小学生的书法教育主要通过描红、仿影、临帖三阶段，但对他们进行书法教育不能以成人化方式去要求，应有一套适合他们接受能力的教学方法。

1.生动学笔画

学生学会了最基本的书写和抓握工具的姿势后，接着就要进行毛笔字的书写了。要想写好毛笔字，首先要学会正确的掌握书写基本笔画的方法。为了吸引他们的注意力，我特地把很多笔画的书写方法编成了口诀，把笔画形象变成学生生活中常常能看见的事物，例如：右点像个小芝麻；撇画像把尖尖刀；捺画像个蚕宝宝等等。

2.手笔巧配合

笔画掌握好后，才能结合正确的间架结构写出漂亮的字来，但是对于从未写过毛笔字的小学生，他们对于毛笔这件新工具的使用和掌控都是非常陌生的，并不是像他们想象的那样，听懂了老师的讲解，并且严格按照书写姿势规范来，就能写好毛笔字的。它是一个需要手和笔慢慢配合、慢慢熟悉、由陌生到运用自如的练习过程的，而这个过程是需要一定的时间进行练习的。

3.选择合适的字帖

学习书法，临帖是不可缺少的。书法中的临帖是为了学习和继承先人优秀的法则和技巧。学生刚开始学习书法，常常为选哪种帖，哪种字体而头痛，在这问题上，建议学生以个人意见为主，老师意见为辅，让学生根据自己的兴趣爱好进行选择。临帖要做到以下几点：首先是读贴，用心去感受去分析所临的字帖，以及每个字的间架结构，用笔的特点。其次是对临，对临就是对每个字的间架结构，运笔规律进行掌握。再次是在对临的基础上对字帖的选择性的临摹，对临过的字进行归纳、总结，常用字重点临。

4.培养审美观

小学生的思维特点是以具体形象思维向抽象逻辑思维逐渐过渡。对于低中年级来说写字是在识字的基础上的，重点是要求把字写得平正、端庄，培养学生以平为主的初步的审美眼光。对于书法艺术中的“险”“平”“疏”“密”等这一些较高层次的审美要求以及“神”“韵”“意”等层次只有到了高年级才能让他们初步的接触、了解。所以对于小学生来说，只要掌握一些书法的基本功就行，大可不必淡及书法艺术。

总之，要让学生练就一手好字，不是一朝一夕的事情。只有从细微处入手，并且不断地坚持。在书法教学中，我们要不断总结和思考，使书法教学更加有效，让一手好字伴随孩子一生。

（上承84页）结集成册或张贴示众；二是选一些优秀作品（名家的或学生自己的），在课堂上让学生们进行评论，指出其利弊得失并作出价值判断，从而可训练学生的鉴赏力。这种活动能够让学生间进行有效的合作交流与分享，能够让学生间彼此相互学习，同时，也能够让大家看到其他同学习作中的问题，进而形成对于自己的警示作用，这些都会丰富课堂，提升作文教学整体效率。

3. 形成良好的写作风气

形成良好的作文教学的风气很重要，这会带给学生非常直接的影响，并且能够树立学生对于写作的新的认识。大专院校普遍来说学习氛围不够浓厚，对于相对来说有难度的写作训练，学生的兴趣更是有限。在这样的前提下，学生很容易提不起写作兴趣，写作的整体风气也不够理想。教师要尝试采取一些方式在这一点上有所改善，要积极营造更好的整体写作风气，让学生间乐于展开对于写作的交流探讨，让班级内的写作氛围更加浓厚。教师可以采取一些大家喜爱的活动来实现这个教学目标，通常都会收获不错的效果。

比如，可以一学期举办一到两次较为正规的作文比赛，邀请一些权威老师作评委，对优秀之作评定等级并颁发奖状和奖品作为奖励。鼓励学生写作并向外投稿，对文学爱好者和写作特长生提供阅读和写作的指导和帮助。教师要意识到，专科生受中学应试教育模式的影响很深，在很长一段时间都无法适应大学教育的特点。他们往往对考试非常看重，应付考试的手段多以记忆为主，而往往会对我们所采取的一些教学方法持不解、怀疑甚至排斥的态度,从而使我们许多良苦用心的努力功亏一篑或收效甚微。教师要了解大专生的这些特点，要结合学生的实际情况选取那些针对性更强，并且真正可以发挥效用的教学效果。从良好的写作风气、写作环境及写作氛围的营造着手，这就是一个很好的教学开端。学生只有对于写作训练在认识上有所更新，才会更愿意投入到这项训练中，才能够真正跟随教师的指导来不断提升自己的语言应用技能，进而提升自身的综合人文素养。