王 月，彭迎春

(1.首都医科大学基础医学院2012级五年制临床医学，北京 100069; 2.首都医科大学卫生管理与教育学院，北京 100069)

·医学教育·

医学人文教育现状及改进思考

王 月1，彭迎春2

(1.首都医科大学基础医学院2012级五年制临床医学，北京 100069; 2.首都医科大学卫生管理与教育学院，北京 100069)

［目的］考察医学生对医学人文能力的认知及对医学人文课程的态度，以期对医学人文教学提出改进措施。［方法］采用医学生人文能力认知与评价调查问卷对首都医科大学基础学习阶段的医学生对医学人文能力的认知与评估、对待医学人文课程的态度等进行调查，进行频数描述及顺位统计。［结果］医学生对医学人文能力的重要性认同度较高，但对待选修的人文课程的学习态度不够端正，对课程内容的满意度不高;对医学人文能力的认知不够充分，自我评价也不高。2014级、2013级、2012级三个年级的学生在人文类课程课时设置的认同度以及对人文类课程的教学满意度有显著性差异。对医学人文课程的改进意见主要有:增加社会实践，增加医学人文类课程，开设医学人文类讲座。［结论］医学生对医学人文类课程的态度不够积极、对课程的设置和授课教师并不十分满意，国内的医学人文类教育体系仍有待完善。医学人文教育应建立在通识教育的基础之上，应推进多学科整合式教学，实现教学效果最大化。

临床医学生;医学人文教育;PBL教学

“当下医学中存在的问题是在医疗从业人员中如何加强医学人文环境的营造和熏陶，提高他们的人文素质，使他们的医学科学精神和医学人文精神协调发展”［1］。……