杨东亮　山东省济宁市技师学院



浅谈技师院校的机床教学

杨东亮山东省济宁市技师学院

摘要：目前我们国家制造业的发展水平不断提高，各类机床的类型和数量不断增加，同时生产企业也不断需求能熟练进行机床的安装调整、使用和技术维修等的人才。因此，像《金属切削机床》、《数控加工机床》、《金属切削原理与刀具》这些机械类专业的主干课程越来越重要。本文从职业学校教学实践出发分析了目前机床教学中存在的问题，提出了较符合实际的新型教学方法。

关键词：传统教学多样化教学模式

《金属切削机床》、《数控加工机床》、《金属切削原理与刀具》等课程原理性和实践性均较强，是职业院校教学实践中难度较大。由于这些课程影响着学生综合能力，与企业生产实际联系非常紧密。如何有效实施教学，作了以下总结探讨。

目前该课程在我校的教学模式主要采用传统方法——挂图配合教材，讲授中不可避免的存在以下几个问题。

1.传动系统讲授不清

在实际授课中，由于传动系统较为复杂，虽然选用了最大幅面的挂图，但对每个具体部位而言仍显小，使得部分学生无法看清挂图，导致教师在黑板上对着挂图讲，学生低头书上找的不和谐现象。

2.机床整体结构分析困难

在实际授课中，但由于多数学生没有进过工厂，很难想象出机器的结构部件及运动过程，导致效果不好。

3.理论与实际脱节

教学内容强调传动原理和机床结构的理论学习，轻视实践教学环节。

针对传统的教学方法与学生的学习现状，提出运用实践与多媒体相结合的教学方法，提高学生的实践能力和学习积极性。

一、多样化的教学方法

1.实践教学

在《金属切削机床》第一次课时可组织学生到实习现场、实训中心或附近企业进行参观，让学生直观了解各类机床的功用。

教学过程中，安排适量的课时到车间、工厂现场讲解。比如在介绍机床主轴变速箱的传动原理和内部结构时，组织学生对废旧机床的主轴变速箱、进给箱等部件进行拆、装实习。亲自动手后，学生对重要部件的原理和结构了解较透，这是课堂教学无法达到的学习效果。例如，龙门刨床的间歇进给机构比较复杂，仅在课堂上讲解，效果不理想，到车间去看看间歇进给机构和刨床横梁上的垂直刀架的工作过程，可以使学生很容易理解如何实现刀架的间歇性进给和快速退刀。

这一教学环节如果实现安排有困难，教师可以事先深入到生产现场，搜集生产素材，加以分类整理，适时恰当地充实到课堂教学内容中。

2.利用多媒体教学，提高学生学习兴趣

多媒体技术的发展十分迅速，随着我校教学手段的日新月异，多媒体技术全面进入了专业课课堂。《金属切削机床》课程的特点是实践性强、结构复杂、原理难懂，教师为了讲透彻，可将内容做成课件，图文并茂，效果较好。如双向多片式离合器，通过动画演示其工作原理和结构组成，再回到书本上看图学习就容易多了。因此，多种教学手段合理选用，可使学生摆脱单调感。

例M1432A型万能外圆磨床主轴动压滑动轴承结构特点和应用原理的教学，把多媒体技术应用到该教学中，教学效果较好。液体动压轴承是利用轴颈在旋转时产生的泵油作用，将润滑油带入摩擦表面之间，建立起压力油膜，将两个摩擦表面分开，形成液体摩擦，从而避免两个摩擦表面的直接接触和磨损。对于这种复杂的工作原理仅凭教师讲解而没有感性认识是很难理解的。但是，在动画播放出来以后，每个学生都可以看得很清楚，掌握的更快、更好，提高了学习效率。

3.改进教学方法。为了使学生思维主动、积极努力营造民主的教学氛围，建立和谐师生关系，发挥学生主体作用采用讨论式教学方法。比如在讲授镗床平旋盘刀具溜板径向进给传动时，可让学生讨论径向进给的条件。不仅能使学生充分掌握传动过程，而且能让学生通过互相讨论的学习方法增强学习能力。在每一模块完成后，安排一次开放式习题课，采用讨论式教学法完成。在这个过程中，我比较注重鼓励平时学习不认真的学生参与，激发这一部分学生的积极性，体现教学的整体效果。经过一学期尝试效果较好，这样一堂讨论课不仅起到了复习总结的作用，而且对于学习较好的学生来说，是对所学知识的检验及补充，对学得不够踏实的学生又提供了交流与再学习的机会。可见学生作为教学的主体，需要充分发挥其主观能动性。

另外，在教学方法上，积极采用现代教学手段 ，如通过观看视频资料片，组织更多的学术报告等其他渠道，增加学生的视野，鼓励学生的个性发展。既增加了信息量又提高了教学效率。

二、为使多样化的教学模式切实有效地实施，还需注重以下几点

1.重视各门课程的联系，形成综合的专业知识和技能。教学中不妨采取下述方法来对知识进行融会贯通：首先从课程知识间的必然联系去把握，机床结构原理图与机械制图知识之间联系密切，如果没有一定的识图能力，那么机床复杂的结构图、装配图就很难理解。其次，从专业培养目标出发，整合专业知识与技能。金属切削机床是典型的机电一体化设备，故本课程知识的综合度较高。如机械制图是作为一种技术语言对机器结构原理进行表达，机械基础与液压传动研究机器运动与动力的传递，金属材料与热处理研究材料的力学性能，公差与配合、机械制造工艺研究机器零件在加工过程中精度的控制。只有在对各门课程专业知识与技能灵活掌握的基础上进行有机整合与融会贯通，才能构建机床的完整知识体系。

2.加强自身的专业素质,不断提高专业能力。“古之学者必有师，师者，所以传道、授业、解惑也”。 教师自身要更新理念，不断探索和总结。在各种教学环节中，积极地想办法，创造新的教学模式和手段。例如在教学内容上，虽有教材但又不拘泥于教材，应有针对性的进行收缩与拓展；在教学手段上，要由粉笔加黑板的传统教学形式向多元化教学模式过渡，掌握现代化教学手段。

参考文献：

[1]刘兴红.浅谈数控机床实习教学的几点体会[J].浙江大学数控教育网

[2]陈荣明.抓好普车实习教学，提高学生实践能力[J].职教论坛.2013（10）

[3]张晓辉.重视实践性教学环节，全面提高教学质量[J].山东农大报.2010（8）