刘斌张文兰

（1.湖南科技学院 电子与信息工程学院，湖南 永州 425100；2.陕西师范大学 教育学院，陕西 西安 710062）

中小学数字化教育资源应用的现实反思与推进策略

刘斌1,2张文兰2

（1.湖南科技学院 电子与信息工程学院，湖南 永州 425100；2.陕西师范大学 教育学院，陕西 西安 710062）

如何做好数字化教育资源的深入应用是全面推进教育信息化的一个重要课题。现实中，中小学数字化教育资源的应用还存在异化现象，以及与教学过程缺乏深层次融合、实践交流与研修活动不足等问题，其制约因素可以分为三个方面：应用理论的乏力、应用主体的能力和水平有限、应用环境不容乐观。为实现数字化资源的融合创新应用，我们需要采取以下策略：改善应用环境，提高教师的价值认同和技能，创新应用模式。

数字化教育资源；教学应用；问题形态；阻碍因素

一、数字化教育资源及其应用概述

数字化教育资源是在信息化时代延展出来的资源形式。根据相关研究的观点，我们可以从两个方面来理解其内涵：一是指数字化的学习内容和学习材料，如李克东等人将其界定为经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的多媒体材料[1]，主要包括多媒体课件、音视频资源、课程网站等；二是指一切经过数字化的能提供学习、支持学习与改善学习的事物的总称，除了内容和材料，还包括媒体、环境条件等因素[2]，因此，它可以分为软件资源和硬件资源两类，软件资源主要是指其数字化内容和材料，而硬件资源主要是指其媒体和环境条件等。……