□许建强

班主任的学科背景应该多样化

□许建强

由于小学生年龄小，生活和学习的自理能力相对较弱，因此小学班主任日常需要照顾和管理的事情特别多，工作也就显得特别重要。至于班主任的选聘，传统上基本是选择语文教师担任。这或许出于小学语文课时多，语文教师与学生接触时间长的原因，但更多的原因可能是出于课务安排，比如教师的周工作量一般是12节课左右。小学从低段、中段到高段（每两年为一段）的语文周课时分别是9，7，6节。因此，一般学校的做法就是让语文教师担任一个班的语文教学兼班主任，再带2节左右的诸如品德与社会等其他所谓的“副科”，刚好符合一个教师的周工作量。数学、英语课程虽然习惯上也是主科，但由于周课时一般在3~5节之间，一个教师任教2~3个班，刚好符合周工作量，因此，数、英等学科教师在小学担任班主任的极少。可见，很多学校在班主任的选择上是很少从学生的发展需求和班主任的素质出发，更多的是出于课务安排方便考量。

诚然，由语文教师出任班主任有很多的优势，比如，与学生接触时间多、文科背景出身的教师相对感情比较细腻等，但清一色都由语文教师担任班主任，特别是小学六年一贯如此，其负面作用也比较明显，一是担任班主任的语文教师兼任其他“副科”，出于应试的需要，常常会“挪用”“副科”课时用于语文教学甚至补课，这既严重影响了这些“副科”的教学与质量，置这些学科于可有可无境地，同时也严重影响语文学科本身的教学与效率，进而影响了学生的全面发展。……