□金露

多维视角下教师失范行为探析

□金露

未成年学生心智还未成熟，品格上可塑性很强，在他们成长过程中，对于教师有一种特殊的信任感和崇拜感。但当前教师在教学过程中，失范行为屡见不鲜，这些行为的产生除了教师自身的原因之外，还是教育与社会、教育与国家方针的矛盾所导致。

失范行为 教学行为

教师失范行为是指教师在教学过程中，由于忽略了正确价值观的规范指导，在学生面前做出的表情、言语、行为等不受明确的社会规范的约束，而使学生产生一些如厌学、情绪不稳等负面情绪的不当行为。

一、教师教学行为对学生的影响

行为是在社会、个人及具体场景共同作用下的心理的外化表现形式，它是一个复杂的整合系统。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“能够迫使每个学生去检点自己，思考自己的行为和管住自己的那种力量，首先就是教学者的人格，他的思想信念，他的精神生活的丰富性，他的道德面貌的完美性。”因此，教师的一言一行甚至举手投足都会进入学生的求知视野，这对未形成完整心智的未成年学生来说是影响很大的，关系到学生的未来。教师的一个友善的举动，会使他们感到受到重视而兴奋积极；教师的一些并不友好的瑕疵，则会使他们产生被忽视的感觉而失落。捷克教育学家夸美纽斯说，教师的职务是用自己的榜样教育学生。在中国“为人师表”是人们形容教师最常用的四个字，为人师表就是要求教师无论在课堂上还是日常生活中，特别是在学校履行工作职责时要严于律己，以身作则，用自己的一举一动去熏陶学生、教育学生。……