崔新芝

(东营市技师学院 学生工作处，山东 东营 257000)①



技校生偏差行为的心理分析与干预

崔新芝

(东营市技师学院 学生工作处，山东 东营 257000)①

技校生行为规范教育的核心问题就是他们对行为规范的认同和接纳，以及对行为规范要求的内化和自律。运用教育学心理学的理论、方法和技术，从认知、情绪、行为和人格方面探究技校生偏差行为成因中的心理因素，通过悦纳学生、倾听学生，进而认同和接纳学生，可以激发和促进技校生对行为规范教育的认同和接受度；通过运用团体训练进行干预，构建以积极力量为核心的心理健康行为模型，创建以课堂教学为主渠道的“心理—德育”教育平台，可以增强技校生对行为规范教育活动的内心感受和体验，促进技校生心理健康水平的提高，切实提高行为规范教育的时效性。

技校生;偏差行为;心理分析;心理干预

技校生作为特定的一类群体，由于整体的文化起点低于其他普通高等教育类的学生，他们在专业文化、技能的学习中遇到诸多困难。同时，他们的心理发展也正处于“心理断乳期”，内心体验与现实生活充满着矛盾与冲突，这个处于特殊阶段的群体具有特定的认知能力、较强的行为特征和心理特征，这使得他们的心理承受能力和心理健康状况，相比其他群体明显低很多。技校生的心理健康，已经关系到人才的素质和家庭、学校、社会的稳定。然而，目前对技校生进行心理咨询、心理指导和对偏差行为的干预工作却相对薄弱，未能有效解决或缓解学生心理健康问题。……