□程玲仙

激发学生的写作动机

□程玲仙

写作的内在动机能够使学生产生更为持久的写作兴趣，在作文教学中具有十分重要的意义。要有效激发学生的习作动机，可从以下几个方面加以展开：一、引导需要，以实用价值激发写作动机；二、淡化规矩，以自由记录激发写作动机；三、融合生活，以抒发真情激发写作动机；四、改进评价，以增强自信激发写作动机。在实践中取得了良好的效果。

写作动机 弱化 成因 对策

写作动机分为内在动机和外在动机。写作的外在动机是在外部的客观因素的影响和要求下产生的学习动机。写作的内在动机是由内在的心理因素（如需要、兴趣、求知欲等）转化而来的。外在动机不可能从根本上激起学生对学习活动的兴趣，因而它的效应是短暂而微弱的。写作的内在动机比外在动机表现为更持久而强有力，因而激发学生的内在动机在作文教学中具有十分重要的意义。遗憾的是，在日常的作文教学中许多教师并没有充分认识到这一点，作文教学并没有顺应学生的心理特点和认知水平，引发学生产生习作的需要，而是从学生一开始学写作就强调文体、立意、选材、谋篇、行文等要求，让学生在划定的圈子里写作，说大人话，说空话、套话。这势必泯灭学生的写作兴趣，让学生对写作感到兴味索然，甚至产生讨厌的心理。因此，在习作教学中，激发学生的习作动机是第一要务。本文试提出以下思考。

一、引导需要，以实用价值激发写作动机

根据课程标准的要求，小学生的写作应是“写话”和“习作”，写简单的纪实作文、想象作文和应用文（日记、读书笔记和书信）。……