江苏省淮阴师范学院第一附属小学 孙 娟

略谈科学化小学数学活动教学的设计

江苏省淮阴师范学院第一附属小学 孙 娟

小学数学作为小学阶段的重要课程之一，对于锻炼学生的生活实践能力、提高学生的认知能力有着非常重要的作用，如何科学地设计好小学数学活动教学对于小学生正确的掌握数学内容、体验数学的学习乐趣至关重要。因而在小学数学教学过程中教师要注重科学化的设计与研究。

一、注重教学内容的生活化

小学数学学习的初衷之一就是增强学生的生活能力，让学生可以运用所学的知识解决生活中所遇到的问题。传统的教学方式过于重视知识点的讲解，与生活联系不是特别的紧密，对于增强学生的生活能力作用不大。教师更加注重学生是否掌握所学内容、是否能在考试中取得优异的成绩，不注重学生运用知识的能力培养。因而，在小学数学活动教学设计过程中要注重教学内容的生活化，让学生通过学习相关知识可以达到学以致用的效果。首先，教师要充分分析学生的个性特点以及生活阅历，在此基础上设计相应的教学方案，所安排的数学活动不至于脱离学生的接受范围，这对于学生而言是非常有益的。小学生的生活经历有限，所了解到的生活实际也是因人而异的，因而教师要在分析学生特点的基础上进行教学设计。例如，数学教学要求中要让学生对人民币、时钟等有必要的认知，这是非常重要的内容，教师在教学过程中可以借助真实的道具进行展示，让学生掌握分、角、元等单位之间的换算关系，掌握秒、分、小时之间的换算关系，同时也要让学生清晰地意识到人民币是十进位而时间并不是，掌握人民币和时钟对于提高小学生的生活能力是非常重要的，因而教学过程中数学活动的设计一定要注重生活化。

生活是学生数学学习的源头活水，是数学知识的载体，我们只有将数学知识与学生的生活紧密联系起来，数学知识才会变得富有生命的活力。

二、发挥学生的自主能动性

小学数学活动的顺利开展需要充分调动学生的自主能动性，在此基础上激发学生学习数学的兴趣爱好，锻炼学生各方面的能力。传统的教学方式更加注重教师的教授，主要依赖于教师语言以及文字方面的表达，学生在课堂之上处于过于被动的位置，积极主动性发挥不够充足，课堂氛围也不是特别的活跃。因而，教师在设计小学数学教学活动方案时要注重调动学生的自主能动性。例如，在课堂上教师要充分活跃氛围，让学生充分参与到课堂学习的过程中去，教师可以以抛出问题的方式，引起学生的思考，让学生的思维得到充分调动。例如，教师在教授学生认识东南西北等方位时就可以改变传统的教学方式，积极发挥学生的主观能动性，让学生通过思考认识并了解方位之间的关系，这样既能够提高教学效率，又能够充分调动学生积极性，激发学生探索问题的好奇心，从而活跃课堂氛围。教师可以引导学生思考如何判断东南西北的方位问题来活跃学生的思维，学生通过思考可以想到许多种判断方位的方法，太阳方位判断、影子位置判断、指南针协助判断、手表等方式都可以帮助学生更好地认知方位，在此过程中教师不仅活跃了课堂氛围，也充分调动起学生参与学习的积极性，这对于学生学习相关知识非常有帮助。

学生是学习的主体，是学生活动的主人，教学活动中唯有积极引导，不断激活学生的自主能动性，他们才会主动探究，积极思维，从而优化数学学习的效果。

三、重视教学设计的趣味性

小学数学的学习相对于其他科目的学习而言会有一些枯燥、单一、乏味，小学生学习起来存在一定的难度，因而在教学过程中趣味性是非常重要的，不仅可以帮助学生更好地调动起积极性，更可以激发学生学习的兴趣，从而取得良好的成绩。例如，在刚开始进行学习之前，教师可以通过故事引入的方式或者想象的学习方式，让小学生在正式上课之前就提前进入学习的状态，这样能够有效提升小学生的课堂学习效率，使小学生对数学的学习充满兴趣。以讲解“加减法”为例，在正式进入学习内容之前，教师可以列举一些动物园动物聚会的例子，激起小学生想象的乐趣；或者教师可以讲解一些我国优秀的数学家的故事，比如华罗庚对数学做出的贡献等来激励小学生不断努力奋斗。此外，教师也可以充分使用多媒体的教学工具，展示数学中要学习的数字、图片、数量关系以及整个做题的过程，多媒体能够形象、生动的展示其整个过程，也能够让每位学生清楚地看到教师所要讲解的内容，激发起小学生探索数学与学习数学的热情。因此，作为小学数学教师，就要重视教学设计的趣味性，增强小学生学习数学的热情，从而提升课堂学习的效率。

趣味性学习对于小学生来说尤为重要，教师只有通过优化设计，赋予数学知识以趣味的面孔，让数学课堂变得生动，学生才会对数学学习充满期待。

四、加强参与讨论的积极性

随着新课程的发展，数学的学习已经逐渐开放和自主，课堂的学习逐渐变得更加积极和主动，教师转变为课堂教学的主导者，而学生变成了学习的主体。这样在整个小学生的数学课堂中学生的讲解、交流与发言就变得非常重要，作为教师，要主动给予学生更多的空间与自由，让小学生在欢乐的课堂氛围中进行学习。例如，在学习“两两相乘的运算或者两两相除”的运算时，教师可以让小学生在自己的小组内进行讨论，什么样的计算方法是又快又准确的计算方法。也可以让小学生讨论乘法与除法之间的关系，寻找最简便的计算方法。通过小组之间的讨论，小学生对于乘除法的学习就有了比较深刻的认识，这样在全班集体讨论学习的时候，教师就可以集中讲解学生不会的题目，从学生的交流与讨论中教师也能了解学生学习的整个状态，从而给小学生做出有针对性的指导。在小学数学的学习中，课堂的积极讨论有利于学生放松自己的思维，了解小组其他成员的学习思路，从而保证小学生在积极的讨论中更加有效率地学习。

高效的数学课堂必然是气氛热烈的课堂，在这样的课堂中，学生才会才思飞扬，才会积极思考，学习障碍才会在不经意间得以克服。

数学是小学生最为重要的一门学习课程之一，对于教师来说，要转变以前较为传统的学习观念，设计开放的、先进的教学活动内容，使小学生在课堂的学习中充满活力、兴趣，同时教师要注重发挥小学生的积极性，让小学生更多地参与讨论，帮助小学生发挥自己的主观能动性，使小学数学课堂更加生活化、简单化，从而保证小学生的数学学习更加科学和有效率。