葛钰

（沈阳师范大学 辽宁沈阳 110034）

促进大学英语自主学习的课程因素研究

葛钰

（沈阳师范大学 辽宁沈阳 110034）

新课改要求教师在教学过程中要以学生作为课堂教学的主体，注重学生实践能力的培养，在教学过程中，要注重学生自主学习能力的培养。然而，在实际的学习过程中，我们发现大学生对于英语的学习的自主性并不是很高。接下来，本文将结合大学生英语学习的现状，探讨促进大学英语自主学习的课程因素。

大学 英语 现状 自主学习 课程因素

1 前言

自主学习理论作为当前教育的主要价值取向,受到了各国教育主管机构的重视。我国在教育改革过程中,针对自主学习理论提出了相应的政策要求。可以说,近些年来大学英语教学对自主学习的实践取得了长足进步,但有些问题却也同样难以避免,尤其是在师资力量与学生本身素养方面出现了很多问题,学生的主体地位与教师的中心本位思想形成了严重的冲突。这使得需要研究的课程因素趋于复杂,由此可见,对于大学英语自主学习课程因素的全面研究已是迫在眉睫。

2 大学生英语学习现状

大学生对于英语的学习存在以下几方面的问题：一,缺乏自主学习能力；二,性别影响 ；三,英语学习的兴趣不够,态度不端正。

2.1 缺乏自主学习能力

苏格拉底指出,自主学习指的是由教师提出问题,然后引导学生对于提出的问题进行思考,并得到答案的过程。然而,在实际的教学过程中,教师与学生之间却并没有达成这样的意识。……