○迁安市第三实验小学　刘翠芝

语文教学应关注学生生命发展

○迁安市第三实验小学刘翠芝

小学语文教材所选的文章大多是文质兼美的佳作，每篇课文都是作者独特感受的抒发。如果我们能努力创设情境，把这一个个“独特”充分地展示于学生面前，引导学生去感受、去品味、去剖析，那么，学生从阅读教学中所获取的不仅是语言内涵的感悟和语言情感的体会，更有语言情境的亲身经历，自我心灵的充分舒展，自我人格的完美塑造……语文教学所给予学生的，应该是语感和精神世界的共同完善，是学生生命的健康发展。

下面以《游子吟》为例，谈谈如何关注学生的生命发展。

1.创设情境，激发兴趣。

先请学生看一幅漫画，画的内容是：袋鼠妈妈为帮助孩子练习投篮，毅然剪破自己的育儿袋。引导学生观察画面后，请学生谈感受，崇高、伟大的母爱为学习奠定了良好的感情基调。

接着，教师顺势导入。

2.初读感知，想象画面。

教师先让学生交流对孟郊的了解。接着，教师开始配乐解说、范读：“孟郊41岁考取了进士，之后，便远离家乡，外出做官，但他仍念念不忘自己的母亲。有一次，孟郊抽空回乡探望老母，临走前，母亲连夜为儿子缝制衣服，看着母亲老眼昏花但仍借着昏暗的烛光缝衣的情景，孟郊不禁轻轻吟出：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！”

之后，让学生伴着音乐轻声自由吟诵，在脑海中想象出诗中所描绘的画面。