甘肃省酒泉市金塔县幼儿园 贺文霞

在常规管理中提升保教质量

甘肃省酒泉市金塔县幼儿园 贺文霞

幼儿园作为最基础的教育单位，在幼儿的第一所学校里，做好本职工作是我们每一个幼教工作者的首要任务。正因为如此，保教工作作为幼儿园工作的重心，保教质量的高低显得尤为重要，近几年来，我园在保教质量的提高上不断探索，采取了一系列措施，并取得了良好成效，现总结出来与大家分享。

一、从保教常规着手，夯实管理基础，促重点工作全面落实。

幼儿园的常规管理直接关系到幼儿园的成长和教师组织一日活动的质量，因此，我园在切实抓好保教常规管理方面，做到常抓不懈。

㈠建立和完善科学合理的幼儿一日活动制度

杜威曾说：“一日生活是幼儿在幼儿园一天的全部经历，是幼儿生命充实与展现的历程，是个体在参与、体验与创造中，利用环境自我更新的历程”，那么怎样将《3～6岁儿童学习与发展指南》实施融入一日生活之中？我园的做法是：把“科学安排幼儿一日生活环节”作为保教核心工作，根据不同年龄段幼儿的特点设置不同的生活环节，经过细化落实来引导、支持幼儿的能力发展。

比如，小班幼儿生活环节设计的主要内容侧重于生活自理能力的训练与提升；中班幼儿注重于良好生活习惯的培养；大班则为孩子创造更多的机会，培养其责任感、自信心。坚持以游戏为主要活动形式，体现保教结合的原则，做到正面教育且兼顾个体差异。合理调整幼儿户外活动时间，每天不少于2小时——晨间活动、花样器械早操、民族集体舞、户外体育游戏等，满足幼儿生长的需要。让幼儿既能在教育活动中学到知识，又能在户外活动中强壮体格，更能在区角活动中获得综合能力的提高。多年来，我园秉承这一做法，使幼儿在合理的一日活动实施中健康成长。

㈡根据教育局教学常规管理要求抓落实

1.是坚持落实业务学习制度。

利用每周一次的教研活动，对教师分组进行业务学习。根据教育局工作指导要求，重点加大《指南》的解读，使《指南》的教育理念扎根在每位教师的心中。针对我园教师已出现老龄化趋势这一现状，提出不同要求——对中老年教师，我们要求既要在思想观念上跟上时代节拍，也要在教育行为上不断加强自我教学实践的反思，提高分析研究和解决问题的能力；对年轻教师既要热情帮带，也要勇于向她们学习对幼教事业的热爱、对幼教工作的热情以及敢想敢闯的优良品质，做到取长补短、互促互进。

鼓励教师向书本学、向有经验的老师学、吸取网络精华。园里为教师订阅了《幼儿教育》《学前教育》《早期教育》《儿童与健康》等专业杂志，鼓励教师自主学习。在教师中开展读书活动，就教育局推荐的阅读书目撰写读书心得，从中获得扎实的理论基础和丰富的文化素养。我园还依次开展了“做有尊严的幼儿教师”“做幸福的幼儿教师”“做有理想信念的幼儿教师”演讲与征文活动。连年来，我园教师在读书、演讲征文活动中屡屡获奖。在教师中倡导反思型学习，要求教师在备课中反思教学活动，每月撰写教学反思、教育随笔，及时提出教学困惑与质疑，在教研组内进行探讨。老师们以自己身边最真实、最有感触的事例生动地描述并进行深入浅出地分析，真实反映了教师们在教育教学活动中的点点滴滴。近年来，我园教师撰写的多篇论文在各级各类刊物上发表或在各种比赛中获奖，对提高教师的业务素质和教学水平起了很大的推动作用。

2.坚持落实“三课两活动”。

积极执行推门听课制度。以“推门听课”为契机还原了最真实的教学课堂，能够在极其自然的状态下，发现一些在公开课、示范课中不易发现的问题，督促每一位教师备好每一节课、上好每一堂课，使之形成为常态。

㈢大力实施“青蓝工程”

1.实岗教师——稳扎稳打，抓专业素养与各项基本功训练。

首先，我园有意识地安排思想素质好、业务能力强的教师与新教师配班，让她们在潜移默化中进步；其次，在“金钥匙”导师、学科带头人的指导引领下，为她们量身定制了一系列的培训内容。在理论学习方面，帮她们制定《纲要》《指南》及各项政策法规的学习计划；在基本功方面，要求每周完成一幅画、两件折纸、每周弹会一首儿童曲目、进行舞蹈基本功练习等等；在教学上，通过组织她们听骨干教师示范课、安排跟班学习等形式掌握教学技能。

2.骨干教师——树立标杆。

充分发挥骨干教师的榜样示范作用，根据“我县幼儿园联盟责任区计划安排”，加强联盟园之间的交流、协作、学习、借鉴，坚持资源、成果共享，有效开展了“骨干包园”活动，选派我园骨干教师分别到10个乡镇、13所幼儿园传经送宝，开展《指南》引领下的示范教学活动，进行课堂教学评析、研讨、日常管理答疑等活动，得到了乡镇幼儿园领导和老师们的欢迎和好评。

二、从园本教研着手，丰富教学活动，促教师素质全面提高。

教研活动是教师专业对话的手段，也是教师提升专业能力的重要平台。在活动开展前，我们做到了“三定”——即定主题、定时间、定人员，开展“集中培训”“自学反思”“实践活动”等多种行之有效的教研活动，在活动开展过程中做到有计划、有记载、有专题、有总结、有相关的信息报道。在教研活动策划上关注了四个要点——即明确研讨问题、确定教研方式、细化教研流程、思考教研小结。精心的预设和现场的灵活调整确保教研实效稳步提高；组织教师开展“聚焦课堂”“走进新教材”“区角活动之我说”等现场研讨活动。由语言组教师编排教材中的律动、歌唱表演，由科学组教师分科目制作课件并进行展评，集体制作教具，资源共享，开展各层次教师的教学研讨活动。通过“金钥匙导师”的示范课、中青年教师的观摩课、骨干教师挂牌课、实岗汇报课等，促进教师相互学习，形成你追我赶、互研互学的研讨氛围，提高了教师的教学技能，使五大领域的活动更富实效性。

开展岗位培训活动，进一步提升教师业务能力。我园的做法是：一是加强考核力度，把教师基本素质的考核纳入学期考核，每学期对每位教师进行钢琴弹唱、普通话演讲、舞蹈、绘画、三笔字等方面的考核，突出对班主任的综合考评，已经形成了互相促进、教师年年有提高的可喜局面；二是积极组织教师外出参观学习，参加培训的教师回园后再承担对本园教师的在岗培训，进而提高全园的教育教学水平。真正从思想上得到了重视，从能力上得以提高。

三、从特色活动着手，创新活动方式，促保教质量全面提升。

幼儿园特色建设是在新形势下全面贯彻教育方针、深入实施素质教育、深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化幼儿园管理，丰富幼儿园内涵的重要举措。因此，我园牢固树立特色就是质量、特色就是品牌、特色就是发展的思想，走特色强园、特色兴园之路，走个性化、特色化的发展之路，开展具有班级特色的环境创设活动，充分调动教师的积极性。活动中，我们从幼儿身心特点出发，围绕班级特色文化、主题教育内容、季节特征等创设了相应的主题墙、家园栏、各种区角等富有特色的班级环境，不仅给幼儿提供展示作品的机会，也成为了实施本班课程计划的手段之一，使幼儿在接受主题教育的过程中与环境发生积极的互动，获得丰富而有益的体验，幼儿的个性也能得到充分的凸显和张扬。同时，教师们通过看、听、议、评，相互学习，取长补短，提升了教师在主题课程实施过程中开展特色教学和利用环境的能力，促进了教师的专业化成长。

1.为幼儿提供展现自我、提高语言表达能力的舞台，开展全员讲故事比赛。

孩子们清晰流畅地讲述着一个个充满童趣和创意的小故事，小选手们讲得起劲儿，小听众们听得入迷，这样的活动为胆小而不敢说话的孩子提供了锻炼的机会，也让大胆自信、勇于表现的孩子拥有更多展示自我的舞台。幼儿的口语表达能力和朗诵水平都得到了提高，同时，在选择故事、演绎故事的过程中，故事中蕴含的道理也对幼儿的成长起到了潜移默化的教育作用。

2.温馨的亲子阅读活动“书香浸润童年，阅读点亮人生”，体现早期阅读特色。

每周四下午16∶40～17∶20，我园轮流在各班举办亲子阅读活动。活动中，孩子坐在家长的怀抱里，和家长共读一本书——有的在和家长一起进行经典诵读；有的在细心听家长讲故事、念童谣；有的在和家长共同分享、讨论。家长轻声的言语和深情的眼神不但提高了孩子的倾听能力和语言理解能力，还增进了家长和孩子的情感交流，让孩子从小爱上阅读、爱上书籍，让孩子在阅读中享受快乐。

四、从家园共育着手，形成联动机制，促保教管理健康发展。

幼儿园和家庭常被喻为车子的两个轮子。古人曰：“养不教，父之过；教不严，师之惰。”对于幼儿的成长发展来说，两者都是必不可少的。教育好幼儿既是幼儿园的任务，也是家庭的责任。而幼儿园教育的成功与否，在很大程度上取决于家园的联系是否紧密。因此，我园努力做好家长工作，争取家长的密切配合，促进保教质量的有效提高。

首先，我们每学期开园初分班召开家长会，从教育理念上进行沟通——向家长宣传《指南》及家教知识，让家长了解幼儿园课程和家园配合要求，做到家园同步；办好家园专栏，各班根据主题活动及时更换家园联系栏内容，提高家园栏的质量，做到内容丰富、有创意、有较强的指导价值，做好家访工作。其次，要求教师每学期对每个幼儿至少做1次家访（或电访），并及时把家访的事由、教师和家长的意见或建议及达成的共识，做好详细记录，作为学期末考核的佐证材料；利用通讯工具进行宣传，充分利用班级QQ群、校讯通平台，向家长传授先进的教育理念，让家长更好地了解幼儿在园情况，并适时地组织话题讨论。再次，定期、不定期开展家长半日开放活动，比如：亲子游戏活动、庆六一活动、元旦家庭联谊会、幼儿绘画展等等，邀请家长来园参与幼儿活动，直观展示幼儿在园的生活和学习。

一个孩子就是一份责任，一个家长就是一份信任。通过坚持不懈地努力，促使我园的保教工作质量正在稳步提高，办园品质不断提升。面对成长之旅，我们始终以“儿童本位”的课程发展观为核心。尽管途中美好与艰辛并存，但我们会坚定地致力于幼儿园保教工作质量的不断提升，让每个孩子都能象一颗蒲公英的种子，在洒满阳光的蓝天下轻舞飞扬。