江苏省如皋市搬经镇搬经幼儿园 卢 静

幼儿园班级游戏材料资源库的建设

江苏省如皋市搬经镇搬经幼儿园 卢 静

幼儿的游戏离不开材料，丰富多样、不断更新的游戏材料不仅能满足幼儿个体日益丰富的游戏需要，还能满足群体中不同幼儿、不同游戏的需要，从而达成幼儿游戏发展的最优化。那么，这些不同类别且丰富多样的游戏材料该如何摆放呢？创建班级资源库就是个很好的办法，它不仅能满足多种区域游戏材料的共享需求，解决频繁更新游戏材料的烦恼，更能让老师、幼儿和家长关注到幼儿园中有这样一个资源汇集的地方，也能看到幼儿与资源之间的良好互动，看到幼儿的游戏情况，从而更好地关注幼儿，了解幼儿，支持幼儿的游戏行为，提高幼儿的游戏水平。

一、资源库建设的背景

1.幼儿的游戏需要

游戏中，我们往往发现同一种材料在不同的区角中都会出现。就拿“布”来说，娃娃家的小朋友喜欢选用大块的布摊在地板上当床，小块的则放在床上当枕头；手工区的小朋友则喜欢用不同花色的布做蝴蝶结或装饰物件；科学区的小朋友用布做风筝……这些低结构材料可操作性强、功能多样化，能满足幼儿不同的游戏需求。那么，这些材料该如何投放呢？显然，集中摆放、幼儿自取是最佳选择。集中摆放不仅能满足不同幼儿个别游戏的需要，还能达到游戏材料共享的目的。游戏中，诸如此类的低结构材料比比皆是，集中摆放在哪里？如何分类呢？由此，班级游戏材料资源库的建设便应运而生。

2.资源收集的需要

通过实践不难发现，生活中就有不少孩子感兴趣的游戏材料，比如：扑克牌、纽扣、碟片、碎布、木屑、瓶罐、种子、衣物等，这样的资源不花钱、易收集、低结构、游戏功能多样。除此之外，还有很多可以利用的周边物质资源可以挖掘，将这些材料收收整整、分类摆放，就会变废为宝，成为幼儿的游戏材料。认识到这些资源的潜在价值，我们就要想办法让资源走进班级，走进幼儿的生活与游戏中去，于是，就产生了资源收集的需要。当大量的资源源源不断地汇集起来时，资源库的建设也就显得迫在眉睫且尤为重要了。

二、资源库建设的作用

1.优化班级资源管理

科学的布局既能解决班级资源杂乱无序的不良问题，又能解放室内空间，同时还不失美观；合理的分类能使不同材料的呈现一目了然，便于幼儿寻找、取放和整理；有序的管理能保证资源库的正常运作，促进班级资源库的良好建设和利用，使之更好地服务于幼儿的游戏，服务于班级的活动。不同年龄的幼儿游戏水平不一，对游戏材料的喜爱偏好有各自的年龄特点，不同班级的室内区角设置不一，环境布置也不尽相同，有经验的教师能结合本班的室内布局和幼儿的年龄特点，有机筛选游戏材料，整合资源，合理规划，巧妙设计，科学管理，做到班级资源管理最优化。

2.满足幼儿游戏需求

随着情节的发展，区角中常常会发生材料数量不足、材料种类不全、材料功能单一等问题，当材料不能满足其游戏需要时，幼儿就可以到材料资源库中选取合适的材料替代物补充进来，继续进行游戏。比如，科学区中，幼儿不满足只利用本区中投放的木质、塑料、铁质、纸质材料物品进行磁铁探究试验，他们会从资源库中选取更多的材料一一投入操作试验，并尝试进行分类比较，分析现象，归纳出能被吸住的物体的材质，从而形成自己的结论。

除了常见的区角游戏外，一日生活中还有更多时段的自主、自发小游戏，幼儿都可以随时到材料库中取用材料，进行游戏。如早晨进园后，三五个幼儿一起就可以到资源库取出麦秸秆进行传统游戏“挑棒”，拿出毛线进行“挑花绳”游戏，找来吸管进行拼插接龙、串项链等。

3.促进幼儿成长发展

资源库的建设要注重幼儿参与，尤其是中大班幼儿具备了一定的策划能力，他们有自己的思考、思路及理由，老师应该尊重幼儿的想法，满足幼儿的需求，和幼儿一起商讨、建设，共同维护和管理，通过自主管理，积极参与资源库的建设和维护，帮助幼儿养成良好的整理习惯。

4.帮助老师了解幼儿

创建班级资源库不仅能让老师、幼儿和家长关注到幼儿园中有这样一个资源汇集的地方，还能解放教师，让教师有更多的时间和精力去观察、了解幼儿的兴趣和需要，看到幼儿与资源之间的互动情况，从而有针对性地引导幼儿的游戏，提高幼儿的游戏水平。

三、资源库建设的举措

1.资源库的收集

资源的收集要发动多方力量，鼓励家长和幼儿共同参与，只有充分发动多方参与，收集的材料的质量、数量和种类才会是丰富的。我园在建库初期，首先以年级组为单位进行集中讨论，身边、家庭中哪些废旧材料可以收集，它们在相应的幼儿年龄段有哪些游戏价值，同时进行摸底调查，哪些材料是易于收集的，哪些是较难找到的，对于家庭中常见的废旧物品，列表呈现，并印发《变废为宝倡议书》给家长，发动家长参与收集；对于家庭中不常见的，但又有很好的利用价值的废旧材料，如纸筒，线轴等，则由老师牵头，发动社会力量（附近缝纫厂、布店等）分工寻找。

2.资源库的整理

由于材料数量和种类的日渐丰富，资源的整理更显得重要——分类明晰、摆放分明则利于幼儿取放和使用。不同的分类标准有不同的分类方法，根据不同年龄段幼儿的特点，可以采取不同的分类方法。除了分类，材料的摆放也很重要——分散摆放取放材料不拥挤；集中摆放一目了然，便于寻找；多层摆放能有效节约地面空间；单层摆放更适合幼儿的身体高度……如何根据班级的区角设置，合理安排资源库的位置、高度、层次都是值得探究的话题。

3.资源库的维护更新

幼儿对一成不变的游戏材料会逐渐失去新鲜感，不断变化的事物更容易引起幼儿的注意，调动幼儿的兴趣和探索欲，同时，游戏活动中，会有游戏材料变废、破损现象，需要及时清理。为了让活动区的活动更具生命力，资源库的材料要及时更新，以吸引幼儿的兴趣，满足不断变化的游戏需要。

⑴定期更新

家长和幼儿的资源收集意识已不断增强，日常生活中，能做到随时收集，及时回收。我园各班把每月的第一周星期一定为资源回收日，家长将一个月收集的废旧物品带到幼儿园，充实资源库。同时根据游戏活动及主题活动的需要，各班会列数几种具体物品作为本月收集的重点物品，引导家长和幼儿有目的地去寻找、收集。

⑵不定期更新

除了每月一次的定期收集更新外，平时班级中也鼓励幼儿随时收集他认为好玩的物品充实资源库。如，和家长参加一次宴席，幼儿会收集到餐桌上的扇贝；过一个生日，幼儿会收集到生日蜡烛和蛋糕盘子；吃完的火龙果，红红的果壳当成资源做游戏……这些随时新增的资源会引起幼儿的新鲜感和兴趣，从而成为幼儿喜欢的游戏材料。另外，一些时鲜蔬菜水果、种子等材料有一定的保鲜期，虽然是很好的游戏材料，但要及时清理，否则，会给幼儿的安全造成危害。

4.资源库的管理

⑴值日生参与管理

每次游戏之后，资源库难免会出现材料错乱摆放、凌乱不整等现象，资源库的管理就成了一项不可缺少的善后工作，除了老师及时检查、整理外，可以发挥值日生的作用，负责监督管理幼儿的材料取放，及时提醒幼儿按要求取放、整理。游戏结束后，值日生再进行全面检查，并进行简单的记录。长此以往，规则就内化为幼儿自觉的行为习惯，资源库的管理也走上良性循环的轨道。

⑵资源回收站

幼儿完成作品经过评价、表扬、鼓励后，征得幼儿同意，拆卸其中有用的“部件”回收存放进回收站，供其他幼儿享用。同时，回收站还兼带寄存半成品——当游戏结束，幼儿的作品还未完成（做布贴画、制作小汽车等）时，就可以将这些半成品寄存在回收站，待下次游戏时从回收站取出继续进行。

资源库的建设及利用是一个长期而细致的任务，要随着班级游戏活动的开展随时更新、升级、完善，以追随和适应幼儿游戏的最新需要。