亲近历史体悟历史
---- 例说导学案的改进与应用

●浙江省宁波市鄞州区咸祥中学卓越

导学案应具有以下特性：主体性、导学性、探究性、层次性。主体性是指导学案能够激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。导学性是指导学案对学生的学习具有引导作用。探究性是指导学案能够激发学生的探究欲望，引导学生体验学习的过程。层次性是指导学案具有层次，适合不同学习水平的学生。

回顾教学，我并没有充分发挥导学案的特性，出现了以下问题：一是知识点呈现方式僵化，过于强调时间、地点、人物、起因、经过、结果、意义等要素，忽视学生的能力培养；二是额外布置课后作业，加重了学生的课业负担。

传统的导学案对激发学生的学习兴趣作用有限，如果教师仍然利用传统导学案进行教学，就无法取得良好的效果。

那么，导学案能否进行改进，内容上少一点、精一点、趣一点，真正成为连接教师与学生的“桥梁”呢？这是我不断思考的问题。对此，我认为，导学案应用的关键在于“导”，它必须能够激发学生的学习兴趣。

在教学“伟大的抗日战争”这部分内容时，我对导学案做了大胆的改进，取得了良好的教学效果。改进的灵感来自于当下流行的历史穿越剧，虽然历史穿越剧扭曲了历史，但却受到了广大观众的欢迎。对此，我不禁思索，历史穿越剧为什么会受到欢迎呢？我想，这可能是因为历史穿越剧能让人身临其境地亲近历史、体悟历史。

在教……