我可以这样教历史吗

---- 历史学科的预习、听课与复习探析

●浙江省衢州市衢州第一中学王泉水

现代教育理念强调关注学生，尊重学生的主体地位，让师生在课堂教学中充分、高效互动，克服传统教学的弊端。那么，作为高中历史教师，我们如何才能真正突出学生的主体地位呢？如何才能实现充分、高效的师生互动呢？师生互动是仅仅体现在历史课堂中，还是体现在历史学科的预习、听课和复习全过程中呢？带着这些疑问，我进行了以下尝试。

一、指导学生进行预习

预习是一种按照学习计划预先自学教材内容的学习活动，是学习的重要环节。但是，在历史学科的教学过程中，预习工作却没有落实到位。究其原因，不外乎是学生学业负担较重、学习时间相对不足、教师指导力度不够等。对此，我根据教学实际，再三斟酌，对学生提出了以下预习要求：

(1)在课前必须将教材阅读一遍，并在草稿纸上按先后顺序罗列出本课所涉及的历史事件，整理出历史事件的发生时间和影响。

(2)按照语文阅读的方式，对课本上出现的陌生词汇进行查询，并予以标注。

(3)围绕浙江省教学指导意见的相应要求，尝试自主解决教学指导意见提出的若干问题。

在历史学科的教学过程中，历史教师应该对学生的预习进行相应的指导，布置具体的任务，使学生通过预习自主提出问题、解决问题，增强问题意识。

在预习的过程中，学生提出的问题和开展的互动具有开放性，这种开放性有助于教师的专业成长。……