■文/赵春霞 江阴市华士中心幼儿园

基于叙事性思维的幼儿美术教学活动探究
——以大班活动《马年贺卡》为例

■文/赵春霞 江阴市华士中心幼儿园

《基于叙事性思维的幼儿美术教学活动》是《指南》理念下的幼儿美术教育实践的新视点，在教育价值与目标上注重艺术本体能力的培养；在教育内容的选择上重视幼儿自身特定的生活经验、愿望与情趣；在教育方法的运用上强调幼儿内在的体验。努力让幼儿教育成为顺应天性的教育。

叙事性思维 幼儿美术教学 指南理念

“叙事性思维”是由20世纪80年代美国著名心理学家、教育家布鲁纳提出的，他认为：儿童的智能具有一种叙事性的结构，在儿童认识周围世界，获得各种不同信息的时候，他们把周围所有的事物都联系起来，从相互关系的方位去把握它们。在儿童的心目中，周围的环境是有生命的、有联系的、有故事的世界，加上自己喜欢的想象，就有可能变成有时间、地点、主人公以及情节的一部文学作品。《3-6岁儿童学习与发展指南》在艺术领域中指出：“幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人，幼儿独特的笔触往往蕴含着丰富的想象和情感。”“在幼儿眼里，事物都是具体的、生动的、有趣的，充满了生命力的。”我们认为两者揭示的幼儿心理现象是一致的，这为我们进行《指南》理念下的幼儿美术教育实践打开了思路。

《基于叙事性思维的幼儿美术教学活动》是以“叙事”为主线，以“幼儿美术创作”为载体，鼓励并引导幼儿用叙事和美术创作的形式表现对周围世界的认识和理解，促进幼儿审美能力的发展和人格的塑造，帮助幼儿更好地融入社会生活。……