案例教学法在高中地理教学中的应用

●安徽省蚌埠市怀远县包集中学李涛

案例教学法在高中地理教学中有着巨大的作用，它可以丰富教学形式，加深学生的理解，巩固学生所学知识。本文主要对案例教学法在高中地理教学中的应用进行分析，希望对实际教学有所帮助。

高中地理涉及地形地貌、人文环境、气候特征等方面的内容，能够有效促进学生综合能力的发展，是一门基础性学科。为了让学生更加深入地理解地理知识，新课程改革提出了案例教学法。这种方法通过列举实际案例引导学生学习，能够培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

一、结合教材内容，利用案例辅助教学

在高中地理教学中，如果教师仅仅依靠教材进行讲解，就会使学生感到枯燥乏味，降低学生的学习兴趣，不利于学生深入理解和记忆地理知识。高中地理教学内容较多、范围广泛，教师要采取一定的方法来帮助学生分析和理解。

案例教学法能够活跃课堂气氛，为整个课堂教学增添活力，一个好的案例能够充分调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，促使学生牢固掌握抽象的地理知识，积极投入地理学习。

在教学中，教师要注重搜集与地理教学有关的案例，积极与其他教师进行交流与沟通，以获取有效的案例，促进学生理解和记忆。

例如，在教学“中国的可持续发展”这部分知识时，我设计了《家乡河流变化的原因及其对策》这一案例，引导学生围绕案例思考：①家乡的河流有什么污染问题？污染源是什么？②家乡河流在30年前、20年前、10年前分别是什么样的？③引起河流污染的主要原因是什么？④面对河流污染现状，我们应该采取怎样的对策呢？然后引导学生通过走访、了解、观察、调查，搜集各种信息材料，认真思考分析，得出自己的结论。在学生相互交流沟通之后，我进行了归纳、总结，统一了学生的思想认识。

二、结合案例内容，拓展实际教学思路

地理教材中有大量与实际生活有关的知识，这些知识在实际生活中有很大的应用价值。但在当今地理教学中，教师往往只重视知识的灌输，忽视知识的运用，这使得学生逐渐失去了运用知识的能力，只会解决理论问题，无法达到教学目标的要求。因此，在教学过程中，教师应该结合案例，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，引导学生将学到的知识运用到实际生活中去，从而让学生认识到地理知识的实用价值，感受到地理学习的魅力。

例如，在教学“城市交通运输”这部分内容时，教师可以提供以下案例：北京市的程庄路位于北京四环路以西，京石高速路以南，北连卢沟桥路，南连丰台西路，长期以来，这条路十分拥堵，给人们的生活带来了很大的不便，那么程庄路拥堵的原因是什么呢？北京市的道路交通网与程庄路的交通情况有关系吗？这是一个实际问题，教师要引导学生根据以前学过的城市交通运输的相关内容进行实际的分析，查阅相关资料，结合北京市道路交通运输的现状，找出程庄路拥堵的根本原因。另外，教师还可以引导学生对城市道路进行合理的规划，发表个人意见，从而提高学生解决实际问题的能力。

三、丰富课堂形式，贯彻落实案例教学

高中地理课堂教学的形式要多种多样，气氛要足够活跃，这样才能够吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，否则学生就会产生厌倦感，不愿意参与地理课堂教学。因此，教师要丰富课堂教学形式，利用案例开展教学活动，引导学生围绕实际问题展开讨论，充分调动学生的参与积极性，让每个学生都有参与课堂教学的机会。

例如，在教学“传统工业区”这部分内容时，教师可以结合“东北工业区”的案例，引导学生查找网络资料，通过小组合作，深入分析探讨东北工业区的区位优势、衰落原因，启发学生借鉴国外先进经验，为振兴东北工业区出谋划策。这既能培养学生的分析能力和创新精神，也能促进学生全面发展。

总而言之，在高中地理教学中开展案例教学能够以更加直观形象的方式帮助学生理解教材知识，贴近学生的实际生活，激发学生的学习兴趣，调动学生的参与积极性。