阮佳莉 梁宇鸣

(武汉科技大学城市学院，湖北 武汉 430083)



城市规划原理课程教学改革研究

阮佳莉 梁宇鸣

(武汉科技大学城市学院，湖北 武汉 430083)

针对《城市规划原理》课程的特点，分析了该课程在教学中存在的问题，从培养学生兴趣、调整教学内容、创新教学方法等方面，阐述了该课程的教学改革思路，旨在提高该课程的教学效果。

城市规划原理，教学改革，课程，教学方法

随着城市化进程的加快，人们认识水平的提高，我们对综合素质更高的专业人才需求更加迫切，学生不但要重视设计实践分析能力，还要有扎实的理论基础作为支撑。因此，《城市规划原理》课程的教学改革创新显得尤为重要，如何改善理论课教学效果是我们专业教师面临的一个难题。

1 《城市规划原理》课程现状

《城市规划原理》课程是建筑学、城乡规划等专业的基础理论课程之一，课程结构上具有承上启下的重要作用，使学生能了解并初步掌握城市规划基本原理和方法，为学生进行城市总体规划、详细规划、专项规划等方面的实操能力奠定坚实的理论基础[1]。

现今我们城市学院该课程主要在建筑学，城乡规划等专业开设。其中城乡规划专业的理论课程在大二开设，是学生最早接触到的本专业课程之一，学时为56课时。建筑学专业课程于大三开设，学时为36课时。教材均选用同济大学李德华教授的《城市规划原理》第4版。

2 教学中存在的问题

近几年，我校该专业的教学一直在不断的改进探索，将课程与实际紧密联系，课程质量得到一定的提高，但是教学中依旧存在一些问题，影响课程的发展。

2.1 学生对课程的重视程度不足

建筑学、城乡规划主要培养的是从事规划设计等高素质的应用型人才。注重学生的实际操作能力，设计能力以及解决问题的能力。学生对于设计类《快题设计》课程兴趣浓厚。而《城市规划原理》课程主要以理论教学为主，教材内容广泛且深度大，学生热情不高，认为只要会设计就足够，对该课程的重要性认识不清晰，不理解好的设计需要正确的理论指导。因此，学生对课程的重视程度不足。

2.2 教学深度有待提高

《城市规划原理》课程涉及面广泛，内容丰富。该课程从城市化、城市规划的影响要素分析、城市规划的类型及编制到各类专项规划的要点介绍和城市开发管理等，五大篇章内容系统的阐述了城市规划的基本原理、基本原则和方法[2]。课程有极大的信息量，而学时只有 56个(建筑学36学时)，教学时间严重短缺，导致课程内容必须删减，在有限的时间，只能泛泛而谈，教学深度难以提高。

2.3 教学方法死板单一

是以讲授为主的《城市规划原理》，还是以“填鸭式”灌输知识点。虽然现在教学媒体的应用使课堂教学取得了一定的成效，但是多媒体快速的翻页速度，学生容易遗忘知识点，对重难点把握不深刻，导致学生课堂听课效果不明显，老师和学生之间缺少良性的互动，学生思考时间不足，课程学习兴趣不高。

3 课程改革创新新思路

3.1 注重学生兴趣培养，提高学生的自主学习能力

学生的兴趣以及自主学习的能力对于课程的改革极为关键。第一，让学生充分意识到该课程在专业学习中重要的基础地位。第二，给予学生课堂上口头和书面表达机会，由单方面的接受知识变成双方的互动教学。另外要多动手，通过在完成教师布置作业的基础上，学会分析案例，完成小方案。第三，督促学生加强课外知识的积累，扩大知识面[3]。

3.2 适时调整教学内容，提升教学质量

如何在有限的时间内很好的完成该课程的讲解，内容的调整显得十分重要。第一，我们必须要注重课程知识的系统性，理清课程的结构体系，归纳总结相关要点，使学生在头脑中形成一条重要的课程主线，对课程的内容认识更加具体明朗，基本原理方法理解更加透彻。第二，课程内容要精炼，突出重点，重视课程核心的分析探索，加强与其他专业课的衔接，发挥该课程的纽带作用。第三，课程内容不能只依靠课本，还需及时更新，与时代接轨[4]。对于城市规划的新动向，发展的新水平要及时补充，使学生能够将书本知识与社会实际结合起来思考，视野更开阔，对规划设计的新问题应对更加自如。

3.3 多种教学手段综合配合使用，加强教学方法的创新

理论课相比较设计课而言枯燥乏味，为了赶教学进度，基本都是采用传统的以教材为主的授课模式。学生学习一直处于被动状态，基本不会主动思考相关问题，也缺少发表个人观点的机会，这样更加重了教与学之间的矛盾。因此，在教学方法上，我们一定要改变传统，加以创新改革。我们在教学中不仅要教，还要给予学生主动学的时间，让学生在思考中理解知识。比如我们要在课堂上增设讨论环节，在讲到霍华德田园城市理论的时候，让学生思考该理论的优缺点，以及和我们现在看到的花园城市的区别。另外，我们还要搜集典型案例，将课程和实际案例结合起来，增加课程的趣味性和实用性。在课程教授的同时，应用视频图片等，增强课程的吸引力，提高效率，摆脱传统单一的讲解形式。当然，先进的多媒体教学手段的应用也是不可或缺的，但是要把握好使用的比例，重点难点的强调还需要一定的板书配合。

4 结语

如今生产力水平在不断提高，城市化进程在不断加快。社会对于建筑规划等专业要求更加严格。我们的专业教学也起着极为关键的作用。因此，对于《城市规划原理》教学的改革具有现实意义，我们要不断适应社会发展的需要，逐步改进教学内容和方法，使学生在将来的设计实践中，能以城市规划原理知识为基础，具有正确的价值观和解决分析问题的综合能力[5]。

[1] 吕 君.《城市规划原理》课程教学范式改革研究——以贵州财经大学人文地理与城乡规划专业为例[J].教育教学论坛，2016(2)：17-19.

[2] 吴志强，李德华．城市规划原理[M].第4版.北京：中国建筑工业出版社，2010．

[3] 罗红安.建筑学专业城市规划原理课程教学改革探析[J].价值工程，2010(5)：43-44.

[4] 宋海静.城市规划原理教学方法改革初探[J].科技信息，2012(19)：8-9.

[5] 孟光伟.建筑学专业《城市规划原理》课程教学改革的探讨[J].教改创新，2013(4)：58-59.

Research on curriculum teaching reform ofUrbanPlanningPrinciple

Ruan Jiali Liang Yuming

(CityCollege,WuhanUniversityofScienceandTechnology,Wuhan430083,China)

According to the characteristics ofUrbanPlanningPrinciplecurriculum, this paper analyzed the existing problems in this curriculum teaching, from cultivating students’ interest, adjusting the teaching content, innovation of teaching methods and other aspects, elaborated the teaching reform train of thought of this curriculum, to improve the teaching effect of the curriculum.

urban planning principle, teaching reform, curriculum, teaching method

1009-6825(2016)13-0252-02

2016-02-21

阮佳莉(1986- )，女，助教； 梁宇鸣(1980- )，女，讲师

G642.0

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