◇黄燕平

“互联网+”时代，需要重新构造教学流程

◇黄燕平

自20世纪90年代以来，美国企业界和学术界掀起了“业务流程再造”的新浪潮，通过流程再造实现组织活动过程的优化，甚至彻底改变整个组织生态。

1.教学内容选择的流程再造。“互联网+”需要我们有“用户思维”，即突出“用户至上”的服务理念，尊重“用户”对教学内容、教学方式、教学评价等的选择。

2.教学过程实施的流程再造。班级授课制追求教学标准的一致性、教学内容的一致性和教学进程的一致性，这与 “互联网+”时代崇尚的个性化学习、泛在学习的思想格格不入。实现教学流程再造：一是打破原有班级授课制的束缚，构建新型的教学组织形态——学习小组，将教学内容相同或相近的学生，以小组为基本单位组织起来进行课程实施;二是关注教学方式的变革，由传统的教师集体授课、学生接受学习，转变为学生自主学习、合作学习和深度学习，授课形式除了教师课堂授课，还包括远程学习、网络学习，实现线上与线下、校园与企业、本校与他校学习的有机融合;三是关注学生个体意义创造，“互联网+”推崇“极客”型个性化人才文化，因此，在教学过程中，应力求让学生带着经验性的个人知识，在与多重教学媒介的互动、小组成员的对话、教师解释指导中实现自身经验、知识与技能的更新及个体意义的创造，不断提升富含“互联网+”时代精神的能力与素养。

（节选自《江苏教育·职业教育》2016年第1期，有改动）