◇武维民

让教育充满温暖

◇武维民

作为一名教师，您认为教育情怀和教学技能哪个更重要？数十年的经历告诉我，有了积极情感的教育，学生的成长是甜蜜的；缺失了积极情感的滋润，学生的成长是苦涩的。

苏霍姆林斯基认为，教学教育过程应当是人道地对待每个学生，自始至终充满温情，努力唤醒学生内心的良好愿望，促进学生健康发展的过程。他说道：“在我们的良心之上——是人。”这就是说，教师应当永远把学生放在心上。

我们开始找寻我们曾经的教育理想，唤醒我们心中曾经的教育激情，让教育情怀引领我们踏上新的教育之旅，我和同事们期望创建一所充满希望、爱和信赖的学校。我们读《罗恩老师的教育奇迹》《56号教室的奇迹》《窗边的小豆豆》……期待书中的感动能在我们身边发生。有了愿望就会有行动，有了行动就会有结果。果真我们的身边也有了一个个小感动：秋游中的赞赏、四颗小星星的故事、挑战自己的小勇士、与家长的教育对话……我们把点滴感动记录下来，感动自己也感动他人。正是这样的追寻，我们深深地感受到为师者的幸福来自于学生给予我们的爱，而这种爱正是老师给予学生的爱的反馈。

我们开始重建师生关系。师生关系是制约课程改革的关键因素之一。在学生的眼中，教师就是学校的全部。所以我们从建立师生关系入手，让学生爱上学校，爱上教师，爱上学习。我认为，友善的关系一定生长在安全的环境中。脑科学的有关研究表明：安全性信息是第一等级的信息。雷夫曾多次强调，“56号教室”并没有比别的教室多出什么，只是“少了一样东西——害怕”。“少了害怕”，多么朴素而深刻的表达啊！它一下子便道出了好的教育的最基本的属性之一是“安全”。

唤醒童心。当拥有一颗童心的时候，我们就能真切地感受到孩子的喜怒哀乐，能真实地读懂孩子的需求。童心时常能让我们思考，如果我是孩子我会怎样想，这样我们就能给予孩子更多的理解和宽容，就能理解孩子的错误是成长中的良药。

保持微笑。微笑不仅彰显一个人内心的自信，而且温暖别人的同时也能滋润自己。微笑传递的是爱，正是这种外在的爱，让孩子愿意亲近老师、喜欢老师。

全程陪伴。成长需要时间，需要老师和孩子慢慢地前行。教育就像一段旅程，带着可爱的孩子往前走，这群孩子有活泼的，也有忧郁的；有聪明的，也有愚钝的……无论怎样的孩子都需要我们的陪伴，时间上的、精神上的、梦想上的陪伴。有时停下来休息，有时绕点路，有时甚至停滞不前，但我们要带领孩子不断走向未知的世界。我们只需让孩子知道，在这段路上老师会陪伴你，哪怕你慢点儿，老师也会陪着你一起慢慢长大。

让教育充满温暖，教师和孩子能在恬静的教育环境中平和、幸福地成长。我们深知前方不仅有美好的风景，也有险滩和沟壑，但我和同事们乐意同行，携手走在追寻的道路上，做充满积极情感的教育人。

（作者单位：北京市北京小学长阳分校）