余婷

中国学生在进入大学时具备的部分批判性思维技巧是全世界最强的，远超美国和俄罗斯的同龄人。但两年后，他们失去了这个优势

2016年8月，斯坦福大学经济学家罗思高在中国组织了一个农村教育项目。同时，他发表了一项新研究，针对一些有关中国学校的流行观念提出了挑战。在最近的一次访谈中，罗思高讨论了中国教育制度的优缺点，并给中国教育提出了建议。以下为《纽约时报》对其采访的摘要：

问：在城镇化水平越来越高的今天，中国教育却并没有进步太多，根本原因是什么？

答：这正是具有讽刺意味的地方。就财富而言，中国是亚洲增长最快的经济体，但孩子却是中国自身成功的受害者。中国的增长真的很快，并且在资源和教师方面进行了投资。中国近年来兴建了数百所大学，与1998年的340万高校在校生人数相比，2015年高等学校在校生人数已达到2620万。但他们忽视了人的因素。

问：你的研究发现，中国学生在进入大学时具备的部分批判性思维技巧是全世界最强的，远超美国和俄罗斯的同龄人。但两年后，他们失去了这个优势。究竟是怎么回事？

答：这里面有好消息也有坏消息。好消息是：中国的高考教育让大量的孩子学习数学、物理和某种类型的批判性思维技巧。但让我抓狂的是，他们在大学里什么都不学。孩子们没有努力学习的动力，人人都能毕业。

问：高中为什么比大学做得好？

答：对许多中国学生来说，高考成绩的几分之差可以意味着好大学和坏大学的区别，意味着未来的生活是富有还是贫穷的区别。……