章彩凤

教了多年的低段语文，一直以来，口语交际的教学一直困惑着我。那么在低段语文教学中如何让学生能够想说，爱说，能说呢？

我所在的学校是一所农村学校，孩子们从小生活在农村里，因为家庭经济等各种原因，他们的见识没有城市孩子广，接触的东西没有城市孩子多，因而他们的许多方面都有很大的局限性。当口语交际中出现他们不熟悉的内容时，他们便会无话可说。

为此，我想了不少办法。一年级的拼音教学中有许多情境图。我便有意识的在每一个情境图中鼓励孩子们发挥想象，想说什么就说什么。当然，许多孩子是想说但是却不能很好的表达。因而，首先要克服的便是加强孩子们的语言表达能力。所以我在黑板报上开辟出一个角落，专门写一些简单而又优美的句子，让孩子们经常看，读。我们还在一些活动课时做与黑板报中的句子相配套的情景表演，让孩子们能把学到的句子说出来。渐渐的，孩子们不再局限于模仿，他们慢慢有了自己的语言。

我还会定期给孩子们找一些有趣的flash动画，让孩子们做配音演员，孩子们很喜欢这个工作，甚至那些很缅甸，从来不愿意说的孩子也忍不住想来试一试。最开始，我给孩子们准备好配音的内容，让语言能力比较薄弱的孩子来配音，慢慢的，我准备的配音资料少了起来，而孩子们自己的语言多了起来，就这样，我的资料越来越少，孩子们自己的话越来越多，现在，我们已经能自由发挥给动画配音了。……